quarta-feira, 25 de setembro de 2013

Licença para Publicação do meu TCC no Domínio Público

BLOG: tecnologia e informação a favor da aprendizagem

 


UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEAD
PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO




JOSÉ LÁZARO INÁCIO DE MELO

















BLOG: tecnologia e informação a favor da aprendizagem













Mossoró/RN
2013





JOSÉ LÁZARO INÁCIO DE MELO





















BLOG: tecnologia e informação a favor da aprendizagem








Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Especialização em Mídias na Educação, Núcleo de Educação a Distância – NEAD da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, UAB/PROINFO, como pré-requisito para obtenção do Título de Especialista.
Prof. Ms. Myrna Suyanny Barreto.






Mossoró-RN
2013







BLOG: tecnologia e informação a favor da aprendizagem

José Lázaro Inácio de Melo¹



TERMO DE APROVAÇÃO

Projeto monográfico apresentado ao Curso de Especialização em Mídias na Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN como parte dos requisitos para obtenção do Título de Especialista.

Aprovado em: ____/____/2013.



COMISSÃO EXAMINADORA




__________________________________________________
Myrna Suyanny Barrêto
Orientador(a) Presidente da Banca


__________________________________________________
Tobias Arruda Queiroz
Examinador (a)


__________________________________________________
José Orlando Costa Nunes
Examinador (a)





Mossoró/RN
 2013





















“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.”

Jean Piaget.



DEDICATÓRIA



Este trabalho é dedicado a minha Mãe, Rita Ezilda de Melo Silva, uma mulher forte, que apesar de enfrentar grandes desafios, graves problemas de saúde e lutas incansáveis nos serviços domésticos e até mesmo no trabalho braçal (na roça), conseguiu com sua força e garra ajudar ao meu pai a criar oito filhos, com muita dificuldade, mas ensinando-os a crescer com dignidade, com respeito pelas pessoas, apreço a família, dedicação aos amigos, enfim valores que hoje me fazem o que sou. Mãe, uma mulher guerreira, que me mostrou que mesmo desprovidos de vantajosos bens materiais podemos acreditar em nossos sonhos e por meio dos nossos esforços, sempre com otimismo, perseverança e ética podemos ir cada dia mais longe.

                                                                                                                             




















BLOG: tecnologia e informação a favor da aprendizagem


José Lázaro Inácio de Melo¹


Resumo:

O presente estudo enfoca a discussão a respeito da inserção da ferramenta Blog no contexto do universo educativo, intitulado de Blog: tecnologia e informação a favor da aprendizagem, o mesmo discorre acerca do respaldo teórico de diferentes estudiosos da área das novas Tecnologias da Informação e Comunicação – TICS empregadas à educação, como, VIEIRA (2007), ALMEIDA (2000), POZO (2001), VALENTE (1993), dentre outros e ainda amparado nos processos formativos desenvolvidos no decorrer do Curso de Especialização em Mídias na Educação. O foco principal deste instrumento de pesquisa está concentrado na análise do processo de formação continuada do professor para o uso das inovações tecnológicas presentes na escola, para tanto, partimos da retrospectiva analítico-crítica das aulas de campo direcionadas ao uso dos Blogs Educativos no Laboratório de Informática da Escola Municipal Camila de Léllis, no município de Riacho da Cruz/RN no ano de 2011, por conseguinte, tratamos da elaboração de entrevistas escritas direcionadas a professores e alunos no intuito de identificar a continuidade do uso das ferramentas tecnológicas pelo professor no trabalho com os conteúdos e ainda, refletimos acerca das mais variadas maneiras pelas quais o blog pode auxiliar o educador nas diferentes disciplinas e etapas de formação com vistas na melhoria tanto do relacionamento com os alunos, como na adesão a esta ferramenta no intuito de tornar suas aulas mais dinâmicas e atraentes, facilitando, dessa forma, o ensino-aprendizagem. Revelamos que grande parte dos educadores ainda resiste à utilização das ferramentas tecnológicas no cotidiano de sala de aula, visto que poucos conseguiram dar continuidade ao uso dos Blogs, mas, reiteramos acerca das boas práticas que alguns educadores têm conseguido alcançar com a utilização destas ferramentas, reafirmando a importância do Blog como ferramenta educativa que fortalece e contribui a favor da aprendizagem do aluno.

Palavras chave: blog, educativo, inovações tecnológicas, continuidade, aprendizagem.






__________________________
¹ José Lázaro Inácio de Melo – Professor da Rede Pública de Ensino do município de Riacho da Cruz/|RN, Graduado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN – CAMEAM/Pau dos Ferros (2007).



SUMÁRIO

Introdução:.......................................................................................................................07
1.    Blog e Educação:..............................................................................................................09
1.1  O Surgimento do Blog: diário digital pessoal;..............................................................10
1.2  Processo de expansão dos usos do Blog;......................................................................12
1.3  Blog e suas diferentes utilidades aplicadas ao uso pedagógico;...................................14

2.    Sociedade da informação: alunos dotados, professores leigos:....................................16
2.1  A busca pela inclusão digital, resgatando a identidade profissional do educador;.......16

3.    Blogs na escola: dinamismo e flexibilidade na aprendizagem:....................................19
3.1  Introdução dos Cursos de Inclusão Digital na formação continuada: Relato da experiência vivenciada nos Cursos do Proinfo Integrado no município de Riacho da Cruz/RN: Planejamento, Interdisciplinaridade e Construção Coletiva do Saber;............................................................................................................................20
3.2  Reflexões: práticas de uso do blog na escola e o papel do professor na continuidade de sua utilização;................................................................................................................23
3.3  Blog na escola: Desafios e possibilidades pela frente...................................................28

Considerações finais..........................................................................................................31

Referências bibliográficas




Introdução:

Na tentativa de revelar as possibilidades de uso da ferramenta Blog dentro do universo educativo como caminho eficaz para a construção do saber é que desenvolvemos o presente instrumento de pesquisa etnográfica, com vistas na apresentação e difusão do blog enquanto ferramenta capaz de auxiliar no processo de aprendizagem dos conteúdos, de maneira informativa e dinâmica, possibilitando ao educador conhecer e apropriar-se dos diferentes usos deste instrumento na escola e na sociedade, oferecendo caminhos para que o mesmo desenvolva mecanismos rumo à construção do conhecimento de maneira significativa e prazerosa. Desenvolvemos experiências durante o período no qual atuamos enquanto Tutores do Proinfo Integrado - Programa Nacional de Tecnologia Educacional, onde estabelecemos contato com os educadores da Rede Municipal de Ensino de Riacho da Cruz/RN por meio dos cursos ofertados na área tecnológica, ou seja, voltados para o uso pedagógico das mídias em sala de aula, vivências que possibilitaram ao professor, o conhecimento e a capacidade de utilização da ferramenta na prática, desde o ato de planejar até a execução das aulas propostas. Na tentativa de fomentar o uso das novas tecnologias da informação e comunicação – TIC como ferramentas educativas e ainda, tornar as experiências de sucesso visíveis além do contexto do cotidiano da escola desenvolvemos um olhar investigativo e diagnóstico que nos possibilitou identificar o comprometimento dos educadores na aplicabilidade dos saberes adquiridos durante processos de formação continuada.
Nessa ótica, percebemos que a definição desta linha de pesquisa nos remete ao estabelecimento de metas e principalmente, na busca de um vasto referencial teórico que venha respaldar as nossas considerações, a partir da nossa própria visão e, sobretudo, com base no diagnóstico dos dados coletados por meio de entrevistas direcionadas aos diferentes atores que direta ou indiretamente estão ligados aos atos de ensinar e aprender.
No primeiro capítulo, discorremos acerca do surgimento do Blog, refletindo acerca de como esta ferramenta adentrou na escola, ganhando inúmeros usos e tornando-se um forte parceiro da educação do presente e do futuro. Discutimos acerca das possibilidades e desafios frente a esta tecnologia, visto que, historicamente, o professor tende a trabalhar de maneira equivocada formas inovadoras que adentram e permeiam sua prática constantemente.
Já no segundo capítulo, respaldados nas orientações de estudiosos como VIEIRA (2007), HALU (2007), ALMEIDA (2000), POZO (2001), VALENTE (1993), dentre outros, concretizamos a utilização de mecanismos investigativos numa visão do processo educativo enquanto relação interativa, e que por meio da utilização do Blog é possível revelar a capacidade de expressão e de comunicação entre os diferentes elementos que compõem o processo ensino aprendizagem. Para tanto, partimos de uma visão histórica e reflexiva acerca dos cursos de formação continuada, expondo o contraste entre os domínios do professor e seus alunos frente a uma sociedade informatizada.
Posteriormente, mais especificamente no terceiro e último capítulo, analisamos, questionamos, debatemos e incentivamos o uso do Blog em diferentes ocasiões e possibilidades, com foco na aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos e praticados ao longo de cursos de formação continuada em Tecnologias Educacionais do Proinfo, dentro de experiências nos Cursos de Introdução à Educação Digital e Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC, ambos realizados tendo como público alvo educadores da Rede Municipal de Ensino de Riacho da Cruz/RN.
Estabelecemos uma reflexão mais sistemática da utilização dos blogs educativos no processo ensino aprendizagem por meio da identificação de situações concretas onde, em um primeiro momento os professores são convidados e acompanhados na utilização do Blog como método pedagógico e em seguida, um ano após a experiência por eles vivenciada, propomos a discussão acerca da continuidade ou não na utilização da ferramenta, refletindo acerca dos pontos positivos e negativos das novas tecnologias do ponto de vista do educador.
Pautados nas considerações no tocante ao ensino aprendizagem com o computador tecemos considerações a respeito da nova identidade que o professor assume na educação atual, assim como a postura do mesmo frente à introdução das novas tecnologias na sua prática cotidiana, onde se aplica acima de tudo, conhecimento da ferramenta computador e domínio das funcionalidades de uso do Blog para que só então, pouco a pouco, o educador possa sentir segurança no explorar as capacidades pedagógicas do mesmo na prática.


CAPÍTULO 1 – Blog e Educação.

            Partindo de uma ampla visão do ambiente virtual e suas possibilidades pedagógicas, percebemos que existe um número cada vez maior de educadores aderindo a ferramentas tecnológicas como forma de dinamizar suas aulas, fomentando as possibilidades de atração do aluno para a aprendizagem dos conteúdos, visto que a capacidade de despertar o interesse e raciocínio por meio de técnicas habituais e/ou tradicionais, utilizadas classicamente pelo professor, vem passando por um amplo processo de desgaste nos últimos anos, revelando problemáticas que muitas vezes são associadas à hiperatividade, a indisciplina, dentre outros fatores que têm comprometido o rendimento escolar como um todo. Percebendo e valorizando o potencial pedagógico das diferentes ferramentas tecnológicas, e do Blog em particular, revelamos experiências bem-sucedidas que nos instigam há conhecer um pouco mais sobre os encantos e desencantos que as inovações podem conceber no interior do campo educativo.
Para discutir de forma mais clara estas transformações/inovações que adentram o universo da sala de aula e nos reportando ao Blog e suas possibilidades pedagógicas, faz-se necessário nos remetemos a origem da internet, esta ferramenta que é essencial para a utilização de muitas técnicas que requerem o uso do computador, seja para acesso a atividades cotidianas, seja para uso didático.
A origem da Internet remonta aos anos 60, onde surgiram os primeiros passos em redes de informação associados aos serviços militares norte-americanos consistindo num suporte de comunicação sem hierarquias, capaz de funcionar de uma forma não localizada. Na época, alguns computadores dos Estados Unidos foram ligados entre si, criando suportes de permuta de informação à distância, mas era algo muito vago, que ganhou espaço entre as universidades e só após anos de pesquisa viria a chamar-se Internet, popularizando-se com o uso de mensagens denominadas “Correio Eletrônico” que passaram a ser distribuídas por várias partes do mundo. Desde logo se alargaram progressivamente estes suportes de comunicação para efeitos de discussão de ideias aos níveis científico, ideológico, religioso, humorístico, etc.
Entretanto, o crescimento prodigioso da Internet se deu nos anos 80, com a abertura de redes e sub-redes de computadores cada vez mais independentes que na década de 90 ganhou espaço por inúmeros países, bem como a popularidade nos mais variados padrões socioculturais, tornando-se conhecida do público em geral. Desta mescla de costumes, anseios e buscas nascia o desejo de expandir o cotidiano e, até mesmo, a vida pessoal nos espaços em rede. E-mails, sites, jogos e muitas outras ferramentas passaram a carregar desejos, sentimentos e aprendizados que mais tarde se focalizariam numa estrutura de revista pessoal, o blog.


1.1    O Surgimento do Blog, diário digital pessoal:

Com a popularização da Internet e o barateamento do computador em meados da década de 1990, muitos programas começaram a surgir na tentativa de tornar maior o acesso ao ambiente em rede. Visto que as vendas de computadores cresciam aceleradamente, ampliou-se a interação entre pessoas em todo o mundo, em diferentes línguas, o que transformou os modos de aprender e se relacionar refletidos mais tarde à educação no interior das escolas como um todo, levando ao educador questionar sua própria prática, seus saberes, repensar os modos de ensinar e aprender.

O uso do computador em ambientes de aprendizagem implica em entender o computador como uma nova maneira de representar o conhecimento, provocando um redimensionamento dos conceitos já conhecidos e possibilitando a busca e compreensão de novas ideias e valores. (VALENTE, 1993, p. 07)

       Seguindo esta linha de raciocínio percebemos que a partir da popularização do computador a capacidade de apreensão de saberes tornou-se mais acessível, tendo em vista que um número cada vez maior de pessoas passaram a ter acesso as informações e com elas a estabelecer relações de aprendizagem, o que modificou os modos de pensar, agir e buscar o saber.
Por isso, o acesso ao computador facilitou e organizou o espaço para que em 1997 o termo “weblog” fosse utilizado pela primeira vez, por Jorn Barger, que o definia como sendo uma “página da Web”, espaço onde não mais estaríamos apenas como leitores/visualizadores de conteúdo, mas sim com sujeitos capazes de interagir em rede, dando publicidade a mensagens onde qualquer pessoa pudesse expor páginas que julgasse interessante.
            Tempos depois, Peter Merolz alterou a pronúncia de “Weblog” para “Wee-Blog” passo significativo para chegar ao termo definitivo que hoje conhecemos “Blog”. Desde então, muitas pessoas passaram a perceber a riqueza da ferramenta para a divulgação em rede de diferentes conteúdos, em publicações periódicas, ficando a cargo do administrador o intervalo de suas postagens.
       O universo dos blogs progrediu aceleradamente e atualmente é uma das ferramentas que dinamizam a informação nos diferentes contextos, nas mais variadas populações. Seja em grandes metrópoles ou mesmo em minúsculos povoados, os Blogs ganham grandes proporções, divulgando notícias, noticiando pontos de vista, incitando debates, gerando até mesmo preocupações, como por exemplo, nas entrevistas realizadas onde muitos dos alunos entrevistados citaram o uso frequente dos blogs para atualizarem-se a respeito dos acontecimentos da própria cidade. E na escola não é diferente, as atividades desenvolvidas em sala de aula são vistas pelos pais nos blogs, além de ganhar uma imensidão de acessos de todas as partes da cidade, da região e do mundo, visto que os interessados pelo assunto veem no blog a possibilidade de estreitar caminhos e distâncias, conhecendo por meio dele diferentes realidades.
       Já na área educativa os pioneiros foram professores ingleses e americanos, o que foi rapidamente percebido por grande parte dos educadores da atualidade como uma ferramenta para enriquecimento das técnicas de ensino, como forma de dinamizar o trabalho com os conteúdos. A verdade é que este processo de expansão se deu aos poucos, mais especificamente nos anos 2000, onde tomaram grande velocidade de difusão e atingiram inúmeros públicos.
       Atualmente, os Blogs já fazem parte do cotidiano de milhões de estudantes e educadores, com destaque importante no ensino e aprendizagem de crianças e jovens, mas, vale salientar que mesmo com tão variadas funções e constantes adesões, ainda existem professores que se sentem ameaçados pelo questionamento: Será que a tecnologia vai tomar o lugar do professor? Mas esta teoria foge totalmente da realidade, visto que o professor é quem media o acesso dos alunos aos recursos tecnológicos, incluindo-os neste processo de aprendizagem digital, ou mesmo nos processos educativos à distância existe o tutor que virtualmente media o processo de aprendizagem dos educandos.
         Para GOUVÊA (1999), por exemplo:

O professor será mais importante do que nunca, pois ele precisa se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de aula, no seu dia-a-dia, da mesma forma que um professor, que um dia, introduziu o primeiro livro numa escola e teve de começar a lidar de modo diferente com o conhecimento – sem deixar as outras tecnologias de comunicação de lado. Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pela emoção, pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televisão, mas agora também pelo computador, pela informação em tempo real, pela tela em camadas, em janelas que vão se aprofundando às nossas vistas... (GOUVÊA, 1999, p. 14).

       Tomando por base estas considerações e refletindo acerca do contexto educacional e, principalmente, social vigente, percebemos cada vez mais a importância da figura do educador na escola, entretanto, mostra-se a necessidade de recriação, inovação, adaptação às tecnologias para que seu uso seja consciente e proveitoso, seja no trabalho com blogs ou com outras tecnologias da informação e comunicação.


1.2    Processo de expansão dos usos do Blog:

O “Blog” em seu atual formato, este que conhecemos, é uma evolução dos diários online, utilizados para expor informações cotidianas, o que foi ganhando mais dinamicidade e identidade quando passou a ter caráter de publicação e localização permanente, ou seja, a medida que tornou a ser reconhecido com endereço de um determinado usuário e desta forma pessoas comuns passaram a ter domínio de páginas, as quais começaram a alimentar e organizar de acordo com suas predefinições particulares. Esta evolução possibilitou a produção de artigos em ordem cronológica, onde, assim como em um diário comum, se escreve de acordo com o que acontece naquele dia e sempre que quiser a página pode ser revisitada, alterada, reformulada, ampliando cada vez mais o processo de interação das pessoas no ambiente virtual.
Inicialmente os Blogs pessoais foram os mais utilizados, mas, aos poucos, empresas, escolas, lojas, dentre outros variados segmentos passaram a recorrer a ferramenta com caráter econômico, midiático e, inclusive, pedagógico. Na Educação, em especial, o Blog passou a ser uma ferramenta para aprendizagem nos ambientes virtuais, na chamada Educação à Distância – EAD e posteriormente chegaram às escolas, seja nos Laboratórios de Informática, ou mesmo nos avançados espaços de internet Wi-Fi disponíveis dentro das instituições de ensino, desta forma tornou-se bastante viável para o professor abraçar a gama de recursos que a ferramenta galgou e preiteou dentro dos espaços da escola.
            A grande abrangência adquirida pelo Blog nos remete a ideia de um veículo de suma contribuição para ampla fomentação do saber, considerando que seu uso efetivado por meio de planejamento e organização viabiliza o entendimento que a comunicação é um fator essencial para que os indivíduos possam interagir de maneira a buscar novos pensamentos, estimulando a criatividade no fazer, enriquecendo sua bagagem cultural e intelectual.
Para ressaltar a importância da utilização das tecnologias de informação e comunicação, estas que por sua vez se apresenta por meio do uso do computador com grande firmeza, surgem questionamentos acerca da validade do Blog, como por exemplo acerca da importância que esta ferramenta têm para a comunicação e troca de informações entre educando e educadores e a maior dúvida que surge neste processo é a capacidade de, por intermédio dos seus diferentes usos, propiciar o desenvolvimento do aluno, auxiliando-o na construção dos novos saberes.
É neste patamar de discussões, entre verdades, incertezas e desafios que  o Blog ganhou pouco a pouco a adesão dos estudiosos da área da educação preocupados em saber até onde as novas tecnologias ganhariam espaço dentro da escola, e o professor passou a ver nos Blogs mecanismos de busca para enriquecimento de suas aulas, espaço para divulgação de seus projetos, trabalhos e ações bem sucedidas dentro das quatro paredes da sala de aula que com os Blogs ganhariam não só a visibilidade por parte da comunidade como do mundo todo.
Para tanto, salienta-se que, a construção de blogs através da web é comprovadamente cada vez maior, diversos usuários criam blogs que propiciam a comunicação através dos depoimentos os quais são anexados, viabilizando a prática do diálogo entre os usuários, e permitindo, dessa maneira, que sejam criadas ideias que se caracterizam devido a sua riqueza de informações frente às diferentes realidades e conhecimentos que são incorporados através da comunicação e interatividade dos leitores.
Nessa perspectiva, o blog veio a ser considerado como uma ferramenta que alcança resultados positivos em grande parte dos experimentos, o que impulsionou cada vez mais professores e alunos a aderirem a ferramenta. O motivo pelo qual aconteceu o rápido crescimento do uso do blog deve-se ao fato da ferramenta propiciar a interatividade entre as informações, apresentando como características, publicações em forma de diários, admitindo comentários que possuem o objetivo de contribuir para o aprimoramento dos pensamentos apresentados. Daí o sucesso que culminou no crescimento comprovado dos números de blogs criados na web, por usuário dos mais diversos países, com as mais diversas finalidades e na educação ele se torna uma ferramenta enraizada de pressupostos que envolvem os alunos nas discussões como, por exemplo, o acesso aos depoimentos, o diálogo, a criação conjunta e coletiva de ideias e reflexões de maneira clara e gratuita, num processo prazeroso que revela satisfação no aprendiz por ver-se em outro ambiente, diferente do tradicional cenário da sala de aula, o que acaba por motivá-lo a construir seu próprio saber.

1.3    Blog e suas diferentes utilidades aplicadas ao uso pedagógico:

Mesmo com formato e pretensão de “diário” em sua origem, o blog é, na verdade, um site. Hoje podemos ter acesso aos mais variados tipos de blog e qualquer um pode criar e administrar esta ferramenta. Quando se trabalha os blogs no universo educativo faz-se necessário primeiramente definir um objetivo claro, ou seja, o que você quer transmitir por meio da ferramenta, visando um público específico ao qual o conteúdo fará sentido, este conteúdo deve estar bem disposto, de modo que facilite a leitura e apreensão do contexto geral e o principal é mantê-lo atualizado, visto que muitas pessoas dão início e depois o esquecem como um livro na gaveta.
O administrador de um “edublog”, como hoje pode ser chamado o Blog com uso pedagógico e educativo, deve se deter, primordialmente, ao conteúdo, e é este conteúdo que vem definir as muitas formas de utilização do Blog no cenário educacional. A imensidão de temas abordados fica a cargo de cada professor, nas mais variadas disciplinas, pois, o blog pode ser usado para informar, como fonte de leitura, como atividade de interação virtual, apresentação de notas, registro de atividades.
Hoje, já existem escolas que publicam horário, calendário e até mesmo avisam aos seus alunos acerca de questões no tocante às aulas por meio desta ferramenta virtual, como por exemplo, a falta de um professor para que os alunos cheguem a escola com os livros corretos, condizendo com a aula que vai ser ministrada naquele dia, ou seja, em outras palavras o Blog ganhou espaço bastante produtivo na escola, em todos os sentidos e seu uso pedagógico já não pode ser questionado ou deixado de lado, pelo contrário, identificar suas utilidades é um passo importante para aproveitar os benefícios que esta ferramenta tem a  oferecer, e para o professor, o Blog se assume como um caminho bastante promissor no enfrentamento das dificuldades de aprendizagem e na disciplina dos alunos nas salas de aula da atualidade, estas que estão sentindo grandes abalos advindos de problemáticas crônicas que hoje, potencializadas pela invasão das tecnologias, das drogas  e a própria transformação da sociedade, têm preocupado todos os segmentos que compõem a educação.
Através da possibilidade de ampliação de conhecimentos, detecta-se atualmente, que a educação à distância, contribui significativamente para a interação e comunicação de diferentes realidades, principalmente por utilizar dos blogs educacionais, como ferramentas de comunicação e interação de diferentes vivências relacionadas ao desenvolvimento da aprendizagem.
Dentro deste contexto, evidencia-se que, a interação e a comunicação dos usuários são realizadas de maneira a possibilitar aos mesmos, a liberdade de expressão, de orientação em relação as suas dúvidas e questionamentos, oportunizando-os, através de seus pensamentos e orientações, formular seus novos conhecimentos e desse modo participar ativamente da transformação da sociedade, na qual se encontram inseridos.
Para tanto, ressalta-se que, “professores treinados podem organizar atividades on-line interativas que não apenas reduzem a distância transacional, mas que também aumentam a autonomia dos alunos” (MAIA e MATTAR, 2007, p. 17).
Dessa maneira, percebe-se que, os blogs educacionais não possuem apenas a função de se tornar uma mera rede de comunicação, mas se propõem ao desenvolvimento das habilidades, capacidades e potencialidades dos alunos, demonstrando a sua eficiência no que se refere à liberdade e a autonomia de pensamentos e ações dos alunos em buscar vencer os obstáculos necessários para o processo de aquisição de novos conhecimentos.
Portanto, a interação e a comunicação estabelecida através dos blogs educacionais constituem como uma meta de desenvolvimento de ações que visam não apenas transmitir informações, mas estimular os alunos a construírem os seus conhecimentos através das orientações dos educadores e da troca de informações, experiências e vivências entre eles e os professores, demonstrando que a educação não se restringe a um espaço físico, que a mesma pode ser desenvolvida virtualmente, utilizando o computador e suas tecnologias em busca da construção da bagagem intelectual e cultural dos indivíduos que se propõem a ultrapassar os obstáculos da aprendizagem.


CAPÍTULO 2 – Sociedade da informação: alunos dotados, professores leigos.

            Neste processo de introdução das novas Tecnologias da Informação e Comunicação – TICS na escola muitas são as variáveis pelas quais o educador pode recorrer, frente a gama de recursos que surgem a cada dia e que rapidamente perpassam os muros das instituições de ensino, são computadores, notebooks, tablets, celulares, datashow, dvds, caixas de som, dentre muitos outros recursos que podem reter a monotonia e o caráter empobrecido da sala de aula convencional, entretanto, para não equivocar-se com o uso errôneo destas ferramentas de maneira a trabalha-las da forma adequada, é preciso associar seu uso aos objetivos a serem alcançados, relacionando as mídias ao currículo. Este é um dos erros mais grotescos, e mesmo assim corriqueiros do trabalho com o Blog, por exemplo, onde muitos educadores deixam o caráter educativo muitas vezes a mercê de leituras puramente semelhantes ao livro didático. Ressalta-se que:

Na educação, os blogs oferecem múltiplas opções de atividades tanto ao educando quanto ao educador. É possível fazer intercâmbio com outras escolas ou com turmas da mesma escola para debater o mesmo tema, publicar textos e opiniões favorecendo a produção escrita e a leitura (MARTINS, FIORENTIN e MICHELIN, 2007, p. 11).
           
            Neste contexto, o Blog assume-se como uma rica fonte de possibilidades e fazeres, onde, cabe ao professor, identificar quais dos usos mais se aproximam da realidade da sua turma, da sua escola, visto que muitas escolas ainda não dispõem de um Laboratório de Informática bem equipado, com acesso a rede mundial de computadores. O que nos leva a entender o quão ampla é esta discussão em torno das novas tecnologias empregadas à educação.
           

2.1  A busca pela inclusão digital, resgatando a identidade profissional do educador:

            Sabe-se que, inicialmente, o Blog adquiriu caráter puramente inclusivo, onde as pessoas podiam compartilhar trechos de sua vida nas páginas de um diário virtual, o que foi visto pelos professores como uma mania puramente jovem, “coisa de adolescente”, fato que fez com que os jovens e até mesmo crianças tomassem frente no uso desta tecnologia ganhando um domínio bastante favorável. Entretanto, não demorou ao mestre perceber-se em desvantagem, sem entender a linguagem web-inclusiva dos seus alunos, partindo assim para o aperfeiçoamento dos seus saberes.
            O professor passou a recorrer a revistas, livros e adesão à compra do computador. Aos poucos foi se adequando às novas tecnologias em seu dia a dia. Mas, nesse meio termo, começou a trabalhar com estes recursos sem o domínio necessário, sem um planejamento organizado com vistas nas tecnologias como extensão do trabalho com os conteúdos. Foi aí que surgiram os Programas de Educação a Distância, Cursos de Formação Específica para o domínio das ferramentas digitais e, principalmente, cursos de formação continuada que possibilitaram a organização pedagógica que veio orientar os modos e usos das tecnologias na escola, e o blog, sendo uma destas ferramentas, passou a ser primeiramente usado para divulgação de aulas, trabalhos, feiras, expandindo-se pouco a pouco até chegar ao ponto de auxiliar no trabalho com os conteúdos.
            Nesta ótica, viu-se o professor, refém das novas tecnologias e hoje, percebe que a adequação as inovações deve ser uma tarefa contínua, onde o mesmo reassume seu papel de mediador da aprendizagem, só que também, por meio da utilização das ferramentas digitais, pois, este profissional se viu totalmente ultrapassado, perdido no tempo, limitado a técnicas que muitas vezes já não tinham o efeito necessário parta instigar a produção do saber por parte do alunado. Com as novas tecnologias, como o Blog em especial, abre-se um leque de possibilidades, posicionamentos e fazeres, aos quais o professor recorre a medida em que refaz seu próprio saber, recria sua prática, moldando o ensino tradicional às novas tecnologias aplicadas à Prática Pedagógica. Como explicita MARINHO:

Os blogs educacionais são vistos como uma ferramenta instrucional centrada na aprendizagem. Como atividade centrada nos alunos, os blogs permitem a eles construir capacidade de atuarem tanto individualmente como em grupo, atributos que hoje são reconhecidos como importantes e essenciais para as pessoas na sociedade contemporânea. (MARINHO, 2007, p. 03)


Partindo deste pressuposto, podemos dizer que os blogs educacionais trabalhados de maneira planejada e em total apoio ao currículo podem favorecer ao desenvolvimento do processo de aprendizagem, o que evidencia sua contribuição para os novos modos de se fazer a educação. Por intermédio desta ferramenta é possível ainda, ampliar os conhecimentos devido à facilidade de acesso e manuseio, bem como da liberdade de expressão nestes ambientes. Entretanto, ressaltamos as muitas questões que surgem e ocasionam debates, mas na verdade são estas conversas e reflexões que oportunizam uma construção enriquecedora e significativa de diferentes opiniões, estas que por sua vez ajudam o Blog a ganhar a cara da turma, da escola, de um grupo em especial.
Desse modo, devemos admitir que o exercício da reflexão sobre os usos e possibilidades do Blog o faz cada dia mais ganhar espaço e adesão dos educadores que recorrer a novos métodos de ensino e aperfeiçoamento das técnicas já existentes, e no caso dos blogs educativos, estes se constituem em um dos grandes avanços em relação à busca por maior interação entre os usuários, alunos e professores, oportunizando a construção de saberes por meio da comunicação entre diferentes pensamentos, culturas e desenvolvimento de ações que constroem passo a passo uma rede em benefício da educação com poder transformador da sociedade. Para VIEIRA:

O blog pedagógico permite uma abordagem diferenciada onde professores de diversas modalidades de ensino tornam-se capacitados a serem co-autores de atividades e assuntos, os quais podem ser abordados com os alunos ao mesmo tempo em que vão desenvolvendo o domínio da ferramenta. Os professores em seus projetos colocam questões críticas para análise, as quais levam os alunos a refletir e a buscar soluções para resolver problemas trabalhando com autonomia e interação constante entre ambos, formando uma teia  de novos conhecimentos através da cooperação, ou seja, partilha de novos conhecimentos. VIEIRA (2007, p. 7 ).


O Blog é um mar de oportunidades, basta explorá-lo, nas diferentes áreas/disciplinas  com aplicações bem organizadas e estruturadas das suas no ferramentas, pode fazê-lo por si só um ótimo caminho para a aprendizagem do aluno e aliado a outras tecnologias ele pode ser ainda mais rico, entretanto isso depende da visão sistemática dos usos que estas e outras ferramentas são capazes de assumir dentro do processo de aprendizagem.


CAPÍTULO 3 – Blogs na escola: dinamismo e flexibilidade na aprendizagem.

Os Cursos de Formação Continuada ofertados pelo Programa Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFO adentraram a Rede Municipal de Ensino no ano de 2011 por meio da Adesão da Prefeitura Municipal de Riacho da Cruz/RN ao programa que visa capacitar professores, coordenadores, gestores e/ou os educadores em geral para o uso das novas tecnologias da informação e comunicação – TIC empregadas a educação. Partindo da Adesão do município, onde o Prefeito assinou o Termo de Cooperação, garantindo assim o apoio físico, financeiro e humano necessário a capacitação de Tutores e desenvolvimento das atividades dos cursos ofertados, o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado chegou ao município por intermédio da Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desportos – SMECD que permitiu o acesso as informações e intermediou o debate e a consolidação dos trâmites burocráticos que possibilitaram a chegada do Programa no município.
Nesse sentido, todos os documentos necessários a adesão do município ao Proinfo se deram pela intermediação com a União dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME/RN, que após esta etapa inicial, acompanhou o Processo de Seleção dos Tutores, Capacitou os Tutores municipais na Capital do Estado, orientou a formação de turmas de educadores e o acompanhamento da formação dos cursistas ao longo de cada curso programado.
Em 2011, a primeira turma de Educadores do município participou dos dois primeiros cursos ofertados pelo Proinfo Integrado, os Cursos de introdução a Educação Digital e Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TIC no período de Março à Dezembro de 2011 e é a partir desta experiência nos cursos de formação continuada do Proinfo Integrado que se consolidou o presente instrumento de pesquisa, visto que, no decorrer dos cursos os educadores passaram a conhecer diferentes ferramentas tecnológicas em seus diferentes usos pedagógicos, dentre elas o Blog, com o qual tiveram a oportunidade de trabalhar de maneira dinâmica e inovadora os conteúdos curriculares em diferentes turmas do Ensino Fundamental.
       Neste capítulo, trataremos de discutir acerca de uma experiência concreta de uso do Blog enquanto ferramenta educativa, descrevendo de maneira sucinta, entretanto, minuciosa, todo o desenrolar de uma Aula realizada pelos professores dos Cursos de Formação continuada do Proinfo, desde o pensar o conteúdo, construir o planejamento, criação, estruturação e alimentação de Blogs educativos até a realização da aula com os alunos no Laboratório de Informática.
       Dando continuidade a discussão a respeito da utilização do blog no contexto pedagógico, refletimos acerca da continuidade do uso do Blog pelos professores que foram inicialmente convidados a criares blogs e a direcionarem o trabalho com os conteúdos nesta forma inovadora de proporcionara construção do conhecimento pelo aluno.
       Seguindo o cunho etnográfico da pesquisa, realizamos entrevistas com professores e alunos que participaram da experiência de utilização do blog como veículo de aprendizagem e, portanto, partimos para a elaboração e aplicação de questionários levantando o refletir e incitando a discussão a respeito de como os blogs podem estar ajudando a muitos educadores ao longo do ano letivo e, ainda, pensar acerca do processo de formação continuada dos educadores para com o uso das tecnologias no campo educativo, para podermos traçar o perfil do educador atual, incentivando aos que recorrem a este instrumento de pesquisa a buscarem inovar e adequar a didática às novas tecnologias, para que, aliados, possamos desenvolver novas metodologias rumo ao fortalecimento do ensino aprendizagem utilizando-se das ferramentas tecnológicas que estão cada vez mais presente no universo escolar.
       Possibilitamos ainda uma maior discussão acerca da tendência ao tradicionalismo por parte do professor, este que muitas vezes resiste a adoção, domínio e emprego das novas tecnologias no cotidiano de sua prática pedagógica. É com esse pensamento que iniciamos este terceiro e último capítulo, na tentativa de possibilitar ao leitor uma reflexão acerca do uso das novas tecnologias da informação e da comunicação aplicadas à educação, como é o caso do Blog, que tratamos em específico neste estudo.


3.1  Introdução dos Cursos de Inclusão Digital na formação continuada: relato da experiência vivenciada nos Cursos do Proinfo Integrado no município de Riacho da Cruz/RN: Planejamento, Interdisciplinaridade e Construção Coletiva do Saber;

Tomando por respaldo a experiência realizada com os educadores do município de Riacho da Cruz/RN no âmbito dos cursos de formação continuada do Proinfo Integrado, partimos do embasamento teórico com o qual os mesmos solidificaram o trabalho com a ferramenta Blog, após o curso introdutório onde os mesmo tiveram os primeiros contatos com o computador e a familiarização com esta ferramenta veio a segunda etapa, mais especificamente no Curso de Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TIC, onde os educadores além de reforçar o contato com diferente vertentes teóricas puderam, na prática, entender os usos e os processos de criação e alimentação dos Blogs.
O trabalho de inclusão das tecnologias na prática pedagógica destes educadores se deu mais especificamente por meio de uma atividade/experiência onde os mesmos foram convidados a criarem seus próprios Blogs, ponto em prática os aprendizados adquiridos acerca desta ferramenta.
Posteriormente, os educadores da Rede Municipal de Ensino foram convidados e orientados a planejarem uma aula com o uso do Blog em diferentes temáticas e conteúdos. O objetivo maior foi o de utilizar o Laboratório de Informática da Escola Municipal Camila de Léllis e nele desenvolver, na prática, os aprendizados adquiridos ao longo dos cursos de formação continuada e no mesmo instante possibilitar o uso pedagógico do Blog incentivando assim a continuidade dos usos desta ferramenta no ambiente educativo.
Nesta perspectiva, organizamos os Blogs dos educadores participantes do curso de formação continuada e em seguida direcionamos o Planejamento de uma aula que viabilizasse o trabalho com os conteúdos que os mesmos estivessem trabalhando em uma matéria em especial, ou em mais de uma matéria, ou seja, de maneira interdisciplinar.
A maneira como os educadores planejariam a aula ficaria a cargo de cada grupo, e os grupos de estudo foram formados por professores que lecionavam um ano do Ensino Fundamental em comum. Desse modo, os professores do 1º ano trabalharam juntos, os de 2º ano também e assim sucessivamente. Já em relação aos professores cursistas que lecionavam nos anos finais do Ensino Fundamental, os mesmos puderam optar por uma disciplina e um conteúdo a ser abordado no blog. Durante os encontros propomos que estes educadores planejassem a aula de maneira que, além do conhecimento do blog, do endereço eletrônico e do conteúdo em si que também fosse trabalhada a interação no ambiente virtual proporcionada pela ferramenta.
Desse modo, elaboramos aulas em diferentes disciplinas, conteúdos e abordagens contemplando os alunos do 1º ao 9º Ano do Ensino Fundamental e também os alunos da Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, direcionando-os para o uso do computador e do Blog em especial. A experiência foi desenvolvida na Escola Municipal Camila de Léllis tendo em vista que os alunos da referida instituição já dispunham de horário reservado especificamente para o uso do Laboratório de Informática uma vez por semana, e, deste maneira, já dispunham das habilidades mínimas necessárias para uso da ferramenta do computador, internet e visita aos blogs dos professores o que facilitou o desenvolvimento e desenrolar da experiência, pois, ao tratar-se de alunos que ainda não tivessem acesso ao computador e a internet, tornaria se necessário um trabalho inicial dos mesmos antes da utilização do blog, visto que o acesso ao blog só pode ser vinculado a práticas educativas quando antecedido pelo conhecimento do uso do computador e do acesso a internet por parte do aluno, para que o mesmo possa ter mais segurança na hora das atividades que demandam a utilização desta ferramenta virtual de aprendizagem.
Sequencialmente, identificado o local e planejadas as aulas, bem como alimentados os blogs dos educadores, construímos o cronograma das visitas ao Laboratório de Informática da Escola Municipal Camila de Lellis, onde a experiência foi desenvolvida com grande empenho por parte dos professores que passaram a perceber no Blog um novo caminho para tornar as suas aulas mais dinâmicas e diferenciadas, fugindo assim da maneira clássica do trabalho com os conteúdos. Para os alunos, a novidade empolgou ainda mais, eles sentiram-se bastante motivados durante a experiência de aprendizagem sob a utilização dos blogs educativos criados por seus professores, realizaram as atividades propostas com grande empenho e até interagiram entre si por meio de comentários publicados nas revistas digitais.
Silva e Oliveira (2004) reforçam a necessidade de o professor planejar diferentes e variadas estratégias que possibilitem a construção do conhecimento pelo aluno, de maneira que este possa, ao longo do processo, desenvolver as habilidades e aprendizagens vislumbradas pelo educador ao planejar suas aulas, num ambiente de trocas e cooperação, no qual o aluno ao exteriorizar seus pensamentos através da linguagem escrita dinamiza com seus colegas e ao mesmo tempo aprende com eles, refletindo sobre suas certezas e dúvidas e contrapondo-as com a dos seus colegas. Desta forma, o aluno está aprendendo e ensinando num processo interativo, possibilitado pelo uso do blog educativo.
Realizada a experiência no Laboratório de informática, a continuidade de uso dos Blogs estaria a cargo dos professores, a experiência foi bastante enriquecedora e motivadora para os mesmos que alegavam muitas vezes que os cursos de capacitação muitas vezes fugiam da realidade, ou ainda que os conhecimentos adquiridos não viabilizavam sua implementação no cotidiano das salas de aula e partindo da experiência realizada e do embasamento teórico adquirido ao longo dos cursos, os professores dispunham de um forte referencial teórico e prático que pudessem lhes conduzir a aplicação prática, ou seja, o trabalho com os conteúdos fomentando a aprendizagem dos alunos por meio, também, do uso das novas tecnologias da informação e comunicação.

3.2  Reflexões: práticas de uso do blog na escola e o papel do professor na continuidade de sua utilização;

       Partindo da análise dos dados coletados nas entrevistas realizadas, estas que por sua vez foram direcionadas aos professores participantes dos cursos de formação continuada ofertados pelo Proinfo Integrado, aos alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e aos educandos da modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA, ambos da Escola Municipal Camila de Léllis no município de Riacho da Cruz/RN, discorremos acerca das considerações a respeito da continuidade do uso dos Blogs Educativos pelos professores, após a experiência vivenciada pelos mesmos no ano de 2011, quando criaram Blogs, alimentaram os mesmos, planejaram aulas com suas respectivas turmas no intuito te tornar o trabalho com os conteúdos mais dinamizador e atrativo. Nesse sentido, partimos para a aplicação das entrevistas (em anexo) onde recorremos a (10) dez professores e (10) alunos que haviam participado da experiência inicial de utilização dos Blogs enquanto ferramenta educativa. Com os questionamentos propomos aos mesmos revelar se o uso da ferramenta Blog teve continuidade significativa pelos educadores e procura por parte do alunado.
            Para Moran (2007) a sociedade educa quando transmite ideias, valores e conhecimentos, os meios de comunicação enfatizam o desenvolvimento de uma nova postura dos indivíduos, possibilitando-os interagir com diferentes conhecimentos, podendo ser expressas ideias que em conjunto com outras interpretações, desenvolvem o processo de aprendizagem. É com este intuito que se desenvolveu a experiência inicial de trabalho com os blogs educativos, cabe a cada professor, no exercício de sua função, buscar, diariamente, mecanismos, técnicas e ações que viabilizem uma maior interação por parte do aluno na construção dos conhecimentos, mas, o que detectamos de início, ao apropriar-se das informações fornecidas pelos educadores é que grande parte dos mesmos não deram continuidade ao uso dos blogs, restringindo-se muitas vezes ao tradicional quadro e giz no desenrolar de suas aulas.
Vale salientar que alguns educadores partiram por outras vertentes, não só tecnológicas, mas como aulas de campo, seminários, projetos pedagógicos, danças, paródias, dentre outros instrumentos no intuito de fortalecer didaticamente o ensino aprendizagem no âmbito da instituição campo de estudo e, mesmo utilizando dos blogs devemos ter em mente que o conjunto das ferramentas é que possibilita um maior enriquecimento das aulas. Portanto, apesar de frisarmos em nosso estudo o uso do blog educativo, devemos ter capacidade de entender que o conjunto das novas tecnologias aliadas às já existentes e aos métodos concretos e dialógicos que permeiam o campo educativo, juntos, é que tornam a aprendizagem e a busca pelo saber mais fortes.
Assim, conseguimos identificar que os professores que deram continuidade ao trabalho com os Blogs Educativos tornaram-se mais próximos de seus alunos, numa parceria que viabilizou a interação dos mesmos, possibilitando-os rever e construir juntos sua aprendizagem, visto que os blogs da escola têm registrado de forma dinâmica todo o processo de construção de novos saberes substituindo o antigo paradigma linear onde o professor ensina e o aluno aprende sem nenhuma interação, o que acabara por deixar monótona a aula, desviando a atenção dos conteúdos propostos, ocasionando indisciplina, desinteresse em participar das atividades, bem como outras reações, estas que foram amenizadas não apenas com o uso dos blogs, mas, sim, com o uso dos blogs aliados a outras tecnologias e diferentes recursos pedagógicos de que a escola dispõe.
Neste novo modo de fazer a educação, muitos professores resistem e permanecem enclausurados nas quatro paredes da sala de aula amparados no livro didático, quadro e giz, mas em contraponto, na sala vizinha, outro educador emana, “aquele que media todo o processo, levando o aluno a alcançar a autonomia necessária para a aquisição de aprendizagens significativas” (CARVALHO, et al, 2006, p. 8). É por esse motivo que se deve levar esta mensagem de reciclagem, de formação continuada aplicada à prática, de adesão as inovações, informações e tecnologias por parte do educador de um modo geral.
Nesse processo de reflexão dos questionamentos levantados por meio das entrevistas realizadas com diferentes educadores pudemos constatar também que muitos professores, apesar de já terem passado por inúmeras etapas de formação continuada, em cursos nas diferentes áreas, ainda não dominam o uso do computador e da internet, o que os deixa também impossibilitados de utilizar os blogs, mas, sempre é bom levar em consideração que o próprio exercício do cargo exige do professor a busca pela apropriação destas capacidades, visto que a demanda de alunos com os quais o mesmo convive diariamente são provenientes de uma sociedade fortemente marcada pela tecnologia. São celulares, tablets, computadores, notebooks, e inúmeras outras ferramentas que estão ao alcance dos educandos e deve por este motivo estar ao alcance e domínio do professor.
Mesmo tendo dificuldade em acompanhar o desenvolvimento de habilidades para com o uso das novas tecnologias 100 % dos professores entrevistados avaliam como positivos os cursos de formação continuada na área tecnológica, ofertados pelo Proinfo Integrado. O que pode ser comprovado nas entrevistas “em Anexo”, bem como no demonstrativo abaixo:



            Segundo alguns professores entrevistados, o uso do Blog auxiliou bastante na divulgação dos projetos educativos desenvolvidos na escola, para que tanto as famílias como a comunidade pudessem acompanhar de perto o desenvolvimento dos alunos, além disso, salientam que a ferramenta vai além da informação, passando a ser um mecanismo de interação entre professor-aluno-pais e comunidade escolar. Isso reforça o pensamento colocado por GUTIERREZ (2004, p. 8), onde o mesmo elenca que “os blogs sintetizam este espírito de cooperação e interação através de projetos educacionais que desencadeiam entre os participantes o exercício da expressão criadora critica, artística e hipertextual”. Pela sua estrutura, permitem o exercício do diálogo, da autoria e co-autoria, inclusive na alteração da própria estrutura. Eles possibilitam, também, o retorno a própria produção, a reflexão, a reinterpretação de conceitos e práticas. Os blogs, por apresentarem uma estrutura dinâmica de trabalho, favorecem a busca de informações de maneira autônoma e crítica. Sintetiza todas as fases de um trabalho de pesquisa ou projeto desde a criação, passando pelas fases de desenvolvimento, implementação, execução bem como as considerações finais mostrando o todo do processo.
            Dando continuidade as análises das informações extraídas dos questionamentos aplicados, percebemos que os educadores sentem a necessidade de inovar sua prática, por isso buscam apoio no trabalho com projetos e na adequação as novas tecnologias da informação e comunicação, mostrando que percebem que o uso do blog possibilita o diálogo entre os alunos e facilita no trabalho com os conteúdos, muitos chegam a admitir a capacidade da ferramenta em dinamizar a prática educativa auxiliando na prática pedagógica mesmo não tendo dado continuidade ao uso do Blog em suas aulas.
A quantidade de educadores que conseguiu dar continuidade ao trabalho com a ferramenta foi bastante significativa, considerando o número de professores entrevistados e também o número de cursistas envolvidos nos cursos de formação continuada do Proinfo Integrado, este número chegou a 50% nas entrevistas e em relação ao questionamento feito aos alunos percebemos que existiu uma divergência entre os que afirmaram ter continuado a utilizar os blogs sob a orientação dos educadores, isto pode estar relacionado ao fato de que alguns alunos entrevistados já concluíram a etapa final do Ensino Fundamental, estando atualmente frequentando outras escolas, estes em que o uso do Laboratório de Informática é menor. Visualizando o instrumento abaixo entenderemos melhor as informações ora tratadas:



Em contraponto as revelações dos professores que, em parte, não continuaram a utilizar os blogs pedagogicamente, os alunos entrevistados, em sua grande maioria, recorrem cada vez mais aos blogs a fim de adquirir informação sobre uma vasta diversidade de assuntos o que de certa forma pode ser aproveitado pelos educadores que, diante desta realidade, devem perceber os gostos de seus alunos e partindo de coisas que os mesmos sentem prazer em fazer torna-se cada vez mais atrativo o trabalho e as relações se fortalecem rumo a construção coletiva do saber.
            Na representação abaixo, podemos verificar que quando questionados acerca do acesso aos blogs é unânime o apontamento positivo dos estudantes pesquisados, em suas falas mostram grande interesse em visitar com frequência ou até mesmos diariamente diferentes Blogs, para diferentes finalidades e, mesmo aqueles alunos que não vão com muita frequência ao Laboratório de Informática, ou os que não têm acesso a internet em casa, sentem a necessidade de visitar os diferentes blogs como maneira de manterem-se atualizados acerca dos acontecimentos do município e da região. As informações permitem reforçar a ideia de estudiosos que há algum tempo já conseguem visualizar esta rica ferramenta como aliada do Professor.

Garcia Areitio (2005), por exemplo, propõe que:
               
Diferentes tipos de blogs possam ser administrados pelo professor, de forma que o professor ofereça orientações e possa disponibilizar materiais eletrônicos de sua autoria ou links da própria rede, propor debates sobre alguns dos pontos relevantes do tema que se esta estudando, ou ainda propor debates sobre novas questões não trabalhadas no seu plano de ensino, ainda que relacionadas com o mesmo. É possível também que os alunos resolvam problemas propostos pelo professor; desenvolvam trabalhos colaborativos dentro de pequenos grupos. (AREITIO, 2005, p. 12)

Constata-se, por meio de uma visão geral dos questionários coletados que os blogs abrem espaço para a consolidação de novos papeis para alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem, com uma atuação menos diretiva destes e mais participante de todos. E, além disso, que ambos, professor e aluno, almejam uma maior utilização das tecnologias na escola, visto que desejam o desenrolar de aulas diferenciadas, com uma série de atrativos que muitas vezes os blogs podem facilitar, considerando-se as inúmeras possibilidades de uso desta ferramenta.
No mundo atual, o Blog já não é visto apenas como instrumento de expressão pessoal ou como incitador de críticas e difusor de notícias, mas, seu caráter pedagógico se evidencia cada dia mais e é este potencial que precisa ser cultivado e potencializado pelo educador, pois, o aluno além de dispor do conhecimento e muitas vezes até da forma como se cria e alimenta esta ferramenta. Algumas escolas até oferecem ao aluno a possibilidade de alimentar os blogs da escola, numa espécie de grêmio da informação, os jornais escolares movimentam os corredores e perpassam os universos da rede expandindo-se mundo afora, mas isso só acontece se o planeamento deste, assim como de todas as outras ferramentas tecnológicas, estiver pautado pelo compromisso do educador e da escola de modo geral.
Quando questionados a respeito de como o uso do Blog pode auxiliar na aprendizagem dos conteúdos pelos alunos no contexto educacional atual os professores reconhecem a grande importância da ferramenta e ainda de acordo com os que utilizam esta ferramenta educacional, não há limites para a utilização dos blogs na escola. Primeiro, pela facilidade de publicação, que não exige nenhum tipo de conhecimento tecnológico dos usuários, e segundo, pelo grande atrativo que estas paginas exercem sobre os jovens, como já fora citado anteriormente e que também já é comprovado por inúmeros estudos e pesquisas no Brasil e no mundo. O que não se pode é fechar os olhos para as novas tecnologias, pois elas já fazem parte do cotidiano sócio cultural e também educativo dos nossos alunos. É preciso apenas que os professores se apropriem dessa linguagem e explorem com seus alunos as varias possibilidades deste novo ambiente de aprendizagem. O professor não pode ficar alheio a esse contexto, deste mundo virtual que seus alunos já conseguem dominar.


3.3    Blog na escola: Desafios e possibilidades pela frente.

Já não podemos negar a grande influência das novas tecnologias da informação e comunicação no interior da escola, por isso já dispomos de programas direcionados a inserção dos educadores neste mundo tecnológicos, mas o que acontece equivocadamente é a resistência de muitos educadores, prendidos ao tradicionalismo enraizado a suas práticas. O que tem tornado cada dia mais difícil a construção da aprendizagem e o bom relacionamento entre educador e educando. Como nos foi mostrado nas entrevistas, o uso dos Blogs educativos é uma destas ferramentas que está cada dia mais presente em nossas escolas, sob diferentes funções e óticas, possibilitando o resgate da relação entre professor e aluno em sala de aula, estrutura seriamente abalada por problemas geralmente ligados a falta de interesse dos alunos em participar das tradicionais e clássicas aulas proferidas. Na busca por inovações, os professores se apropriam de novos saberes e junto aos alunos descobrem no Blog um caminho bastante diversificado e dinâmico para a construção da aprendizagem dos conteúdos.
Quanto aos impedimentos a continuidade do uso dos Blogs, os Professores que não conseguiram dar continuidade associaram basicamente a três vertentes que permeiam suas práticas e os impossibilitaram de prosseguir com o uso do blog como ferramenta educativa, são elas: falta de experiência e/ou domínio com para com a ferramenta, a disponibilidade de tempo e até mesmo desmotivação para o uso constante, alimentação e registro contínuo. Estes elementos podem ser facilmente identificados por meio da análise do gráfico abaixo:



Nessa ótica, levamos em consideração a capacidade do professor em entender o processo de inclusão digital como forma de oferecer orientações para adequação às ferramentas tecnológicas que culminam na reformulação da prática educativa, oportunizando educadores a acompanhar os avanços exigidos pelo currículo e pelo sistema de ensino.
O desafio é levar a um número cada vez maior de educadores a visão de que as ferramentas tecnológicas adentraram o ambiente educativo com o objetivo de auxiliá-los no processo ensino aprendizagem e que por este motivo cabe a cada um deles dedicar-se ao aprendizado, domínio destas ferramentas e planejar sua utilização para o trabalho com os conteúdos, somente desta forma, ou seja, na prática, é que o professor irá descobrir seus erros, aprender em conjunto com o aluno e, juntos, construir novas formas de agir, novos modos de ensinar e aprender.


Considerações finais

A reflexão sistemática, crítica e reveladora concretizada com o presente instrumento de investigação acerca dos usos do Blog como ferramenta educativa de comunicação e interação, possibilita-nos a percepção de que, partindo da evolução da sociedade e introdução das tecnologias no interior da escola a aprendizagem não só para a utilização pessoal, mas, principalmente para o uso pedagógico destas ferramentas é algo essencial para a formação cidadã do indivíduo e em especial do professor, este que é o mediador do processo de construção do saber desde a infância até a mais tenra idade.
Estamos diante de uma vivência onde a inclusão de novas formas de desenvolver os conhecimentos perpassa os horizontes da sala de aula e da escola, por isso, a utilidade do computador e suas tecnologias, torna-se de certa forma inquestionáveis, ressalta-se que o seu uso deve ser trabalhado pelo professor que necessita dominar e converter estes mecanismos em instrumentos pedagógicos e a tarefa maior constituir-se-á em educar os alunos, independentemente do status sócio econômico ou nível de ensino, esta educação para uso das tecnologias se assume como fator indispensável para que seus usos não sigam por caminhos desvirtuados, atrapalhando o resultado esperado e fugindo do que está sendo construído sob a ótica pedagógica que estes instrumentos carregam. Somente com esta nova visão que se constrói ao mesmo tempo de educação e educação tecnológica é que possibilitaremos o acesso ao conhecimento de todo e qualquer indivíduo.
Seguindo por este pressuposto, os Blogs Educativos apresentam-se como ferramentas capazes de promoção do diálogo virtual entre os usuários, estes que por sua vez possuem autonomia de liberdade de pensamento, de concordância, de opiniões que em debate, incitando uma troca de saberes que ao mesmo tempo carregam valores, constituem os alicerces para a compreensão e fundamentação dos mais variados pensamentos que são essenciais para a construção da aprendizagem significativa.
Nesta ótica, numa visão da educação do futuro, tomando por base as considerações elencadas ao longo deste trabalho e ainda, refletindo acerca dos levantamentos, opiniões, dúvidas e anseios dos próprios professores e alunos, atores fundamentais do processo educativo, percebemos que os blogs favorecem o desenvolvimento das ações propostas por professores e alunos, o que vale ressaltar a importância da educação à distância, como instrumento de autonomia ao aluno para buscar através de sua habilidade, fontes de conhecimentos através da interação e comunicação realizada em conjunto nos ambientes virtuais de aprendizagem, constituindo-se uma ferramenta singular para a absorção da compreensão de que a educação não se faz apenas dentro das instituições educacionais, mas através de diferentes instrumentos que podem ser utilizados como fonte de pesquisa, debate e comunicação frente as diferentes realidades existentes. Portanto, concluímos que o uso dos blogs como ferramentas educativas constituem-se no contexto atual como uma rica ferramenta de inclusão e uma verdadeira revolução pedagógica, onde o professor aprende na medida em que ensina e o aluno aprende e ensina numa troca mútua de saberes e fazeres que contribui para o seu enriquecimento pessoal, transformando professores e suas práticas e auxiliando os alunos na construção de sua própria aprendizagem.





REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


ALMEIDA, F. J.; FONSECA JÚNIOR, F. M. Projetos e ambientes inovadores. Brasília: Secretaria de Educação a Distância – Seed/ Proinfo – Ministério da Educação, 2000.

ARETIO, G. L. B. Bitacoras (Weblogs) y educacion. Boletim Electronico de Notícias de Educacion a Distancia (BENED), Madri, set. 2005. Disponivel em http://www.uned.es/catedraunesco-ead/bened Acessado em 09 de Março de 2013.

CARVALHO, A.A.; MOURA, A.; PEREIRA, L.; CRUZ, S. Blogue: uma ferramenta com potencialidades pedagógicas em diferentes níveis de ensino.  Atas do VII Colóquio sobre Questões Curriculares- III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, Braga, CIED, p. 635-652, 2006. 

BERTOCCHI, S. Blogs como ferramentas pedagógicas. Universo EAD (Informativo de Educação a Distância SENAC-SP), São Paulo, ago. 2005. Disponível em: http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/agosto05/destaque/destaque.html. Acesso: 24 mai. 2012. 

BEZERRA, T. T. Blog’s educacionais e o desafio do ensinar e aprender na internet: possibilidades de (re)construção do fazer pedagógico. Dissertação (Mestrado em Educação), Faculdade de Educação. Brasília, 2008. 120 p.

CARVALHO, A.A.; MOURA, A.; PEREIRA, L.; CRUZ, S. Blogue: uma ferramenta com potencialidades pedagógicas em diferentes níveis de ensino. Atas do VII Colóquio sobre Questões Curriculares- III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, Braga, CIED, p. 635-652, 2006.

CASTRO, F.M.S. O lado pedagógico do blog. Pátio – Revista Pedagógica, n. 38, p.32-34, mai. /jul. 2006.

GOUVÊA, (1999). In___ ANDRADE, Ana Paula Rocha de, Brasília, UNB, 2011. O uso das tecnologias na educação: computador e internet.

GUITERREZ Suzana. Blogs como ferramentas pedagógicas disponível em: http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/agosto05/destaque/destaque.htm Acessado em 05/03/2013.



MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da Ead: a educação à distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.


MARINHO, Simão Pedro P. Blog na educação & Manual básico do blogger. Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Instituto de Ciências Humanas. 2007. Disponível em: http://www.scribd.com/doc/2214260/Blog-na-educacao Acesso em 23 de Janeiro de 2013.


MARTINS, Marilia do Rio; FIORENTIN, Marli Lenir Dagnese; MICHELIN, Neiva Morello. Blog: a interatividade a serviço da aprendizagem. Monografia, Pontifícia

POZO, J. I. Humana mente: el mundo, la consciência y la carne. Madrid: Mor,ata, 2001.

SILVA, S.; OLIVEIRA, M. H. P. A contribuição da teoria sócio interacionista de Vigotsky para educação on-line. Revista Sinergia – Centro Federal de Educação Tecnológica SP, v. 5, n. 2, p.89-94, julho-dez, 2004.

Universidade Católica do Rio de Janeir, Departamento de Educação – CCEAD – PUC - Rio. Porto Alegre, 2007. Disponível em: http://arrobaeduc.terapad.com/resources/4489/assets/documents/monografia.pdf Acesso em 15 de Janeiro de 2013.

VALENTE, José Armando. Computadores e Conhecimento: Repensando a Educação. Campinas: Unicamp. 1993.

VALENTE, J. A. Formação de professores: diferentes abordagens pedagógicas. In: ______.
(Org.) O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: NIED-UNICAMP, 1999.














































ANEXOS






















ANEXO I

Questionário Direcionado ao Professor e Demais Profissionais da Escola


1.      Como você avalia os Cursos de Formação na Área Tecnológica ofertados pelo Proinfo Integrado?

2.      Qual a sua disponibilidade para adequar a prática pedagógica às novas tecnologias da Informação e Comunicação – TIC?

3.      Como você descreveria a experiência prática tendo o uso do Blog como ferramenta educativa aliada ao trabalho com os conteúdos?

4.      Você deu continuidade à utilização do Blog em suas aulas/ ou em sua função? Explique por que.

5.      Após o momento inicial de trabalho com o Blog que dificuldades você enfrentou? Se não conseguiu dar continuidade ao trabalho quais os principais motivos que o impediram a prosseguir utilizando-se desta ferramenta?

6.      Quais as novas descobertas que o uso do Blog possibilitou e que de alguma forma enriqueceu o trabalho pedagógico ao longo deste ano? Se não utiliza mais o Blog o que desejaria ter alcança se tivesse dado continuidade ao trabalho?

7.      Como você vê o futuro das tecnologias impregnadas à educação? Em sua opinião estas ferramentas são universais ou modistas?

8.      Como o Blog pode contribuir para a aquisição de capacidades exigidas no mercado de trabalho?

9.      Como o uso do Blog pode auxiliar na aprendizagem dos conteúdos pelo aluno no contexto educacional atual?

10.  Como você avalia os processos formativos de inclusão digital na escola, e em especial, referentes ao fortalecimento do trabalho do educador? Os cursos na área tecnológica ajudaram-no no processo de adequação às novas tecnologias? Quais os aspectos negativos que os mesmos carregam?





ANEXO II

Questionário Direcionado aos alunos do Ensino Fundamental


1.      Como você avalia a utilização do Blog para trabalhar determinados conteúdos durante as aulas?

2.      Qual a sua familiarização com a ferramenta Blog ao longo dos dois últimos anos?

3.      Você costuma ter acesso aos Blogs? Com que frequência?

4.      Acessando aos Blogs, quais conteúdos mais lhes chama a atenção?

5.      Como você gostaria que o Blog fosse utilizado em sala de aula?

6.      Algum Professor utilizou desta ferramenta para trabalhar determinado conteúdo aliado a outras metodologias?

7.      Como você avaliaria a experiência vivenciada a um ano atrás onde você teve a oportunidade de utilizar o Blog como ferramenta educativa.

8.      Você acredita que o Blog é um importante veículo de comunicação e aprendizagem? Explique por que.

9.      Em que aspectos do processo de ensino aprendizagem você considera que o uso do Blog ajudaria em parte para uma melhor aprendizagem dos conteúdos trabalhados em sala de aula?

10.  Com que frequência você vai ao Laboratório de Informática? Nestas oportunidades você tem acesso aos Blogs? O que eles podem oferecer para o enriquecimento destas visitas?










ANEXO III

Para Acompanhar as Experiências realizadas com os Professores e Alunos da Rede Municipal de Ensino do município de Riacho da Cruz/RN durante os Cursos do Proinfo Integrado em 2011 é só acessar os Blogs dos Educadores conforme matéria abaixo publicada no Blog: http://proinfointegradoriachodacruzrn.blogspot.com.br/2011/08/blogs-dos-cursistas.html Em: 08/08/2011.