UNIVERSIDADE
ABERTA DO BRASIL - UAB
UNIVERSIDADE
DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
NÚCLEO DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEAD
PROGRAMA
NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO
PÓS-GRADUAÇÃO
LATO SENSU EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
JOSÉ LÁZARO INÁCIO DE MELO
BLOG:
tecnologia e informação a favor da aprendizagem
Mossoró/RN
2013
JOSÉ LÁZARO INÁCIO DE MELO
BLOG:
tecnologia e informação a favor da aprendizagem
Trabalho de Conclusão de Curso
apresentado ao Curso de Especialização em Mídias na Educação, Núcleo de
Educação a Distância – NEAD da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte –
UERN, UAB/PROINFO, como pré-requisito para obtenção do Título de Especialista.
Prof. Ms. Myrna Suyanny Barreto.
Mossoró-RN
2013
BLOG: tecnologia e informação a favor da aprendizagem
José Lázaro Inácio de Melo¹
TERMO DE
APROVAÇÃO
Projeto
monográfico apresentado ao Curso de Especialização em Mídias na Educação da
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN como parte dos requisitos
para obtenção do Título de Especialista.
Aprovado em:
____/____/2013.
COMISSÃO
EXAMINADORA
__________________________________________________
Myrna Suyanny Barrêto
Orientador(a) Presidente da Banca
__________________________________________________
Tobias Arruda Queiroz
Examinador (a)
Examinador (a)
__________________________________________________
José Orlando Costa Nunes
Examinador (a)
Mossoró/RN
2013
“A principal meta da educação é
criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir
o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores,
descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em
condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.”
Jean
Piaget.
DEDICATÓRIA
Este trabalho é dedicado a minha Mãe, Rita Ezilda de
Melo Silva, uma mulher forte, que apesar de enfrentar grandes desafios, graves
problemas de saúde e lutas incansáveis nos serviços domésticos e até mesmo no
trabalho braçal (na roça), conseguiu com sua força e garra ajudar ao meu pai a
criar oito filhos, com muita dificuldade, mas ensinando-os a crescer com
dignidade, com respeito pelas pessoas, apreço a família, dedicação aos amigos,
enfim valores que hoje me fazem o que sou. Mãe, uma mulher guerreira, que me
mostrou que mesmo desprovidos de vantajosos bens materiais podemos acreditar em
nossos sonhos e por meio dos nossos esforços, sempre com otimismo, perseverança
e ética podemos ir cada dia mais longe.
BLOG:
tecnologia e informação a favor da aprendizagem
José Lázaro Inácio de Melo¹
Resumo:
O presente
estudo enfoca a discussão a respeito da inserção da ferramenta Blog no contexto
do universo educativo, intitulado de Blog: tecnologia e informação a favor da
aprendizagem, o mesmo discorre acerca do respaldo teórico de diferentes
estudiosos da área das novas Tecnologias da Informação e Comunicação – TICS
empregadas à educação, como, VIEIRA (2007), ALMEIDA (2000), POZO (2001),
VALENTE (1993), dentre outros e ainda amparado nos processos formativos
desenvolvidos no decorrer do Curso de Especialização em Mídias na Educação. O
foco principal deste instrumento de pesquisa está concentrado na análise do
processo de formação continuada do professor para o uso das inovações
tecnológicas presentes na escola, para tanto, partimos da retrospectiva
analítico-crítica das aulas de campo direcionadas ao uso dos Blogs Educativos
no Laboratório de Informática da Escola Municipal Camila de Léllis, no
município de Riacho da Cruz/RN no ano de 2011, por conseguinte, tratamos da
elaboração de entrevistas escritas direcionadas a professores e alunos no intuito
de identificar a continuidade do uso das ferramentas tecnológicas pelo
professor no trabalho com os conteúdos e ainda, refletimos acerca das mais
variadas maneiras pelas quais o blog pode auxiliar o educador nas diferentes
disciplinas e etapas de formação com vistas na melhoria tanto do relacionamento
com os alunos, como na adesão a esta ferramenta no intuito de tornar suas aulas
mais dinâmicas e atraentes, facilitando, dessa forma, o ensino-aprendizagem. Revelamos
que grande parte dos educadores ainda resiste à utilização das ferramentas
tecnológicas no cotidiano de sala de aula, visto que poucos conseguiram dar
continuidade ao uso dos Blogs, mas, reiteramos acerca das boas práticas que
alguns educadores têm conseguido alcançar com a utilização destas ferramentas,
reafirmando a importância do Blog como ferramenta educativa que fortalece e
contribui a favor da aprendizagem do aluno.
Palavras
chave: blog, educativo, inovações tecnológicas,
continuidade, aprendizagem.
__________________________
¹
José Lázaro Inácio de Melo – Professor da Rede Pública de Ensino do município
de Riacho da Cruz/|RN, Graduado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio
Grande do Norte – UERN – CAMEAM/Pau dos Ferros (2007).
SUMÁRIO
Introdução:.......................................................................................................................07
1. Blog e Educação:..............................................................................................................09
1.1 O
Surgimento do Blog: diário digital pessoal;..............................................................10
1.2 Processo
de expansão dos usos do Blog;......................................................................12
1.3 Blog
e suas diferentes utilidades aplicadas ao uso pedagógico;...................................14
2. Sociedade da informação: alunos
dotados, professores leigos:....................................16
2.1 A
busca pela inclusão digital, resgatando a identidade profissional do educador;.......16
3. Blogs na escola: dinamismo e
flexibilidade na aprendizagem:....................................19
3.1 Introdução
dos Cursos de Inclusão Digital na formação continuada: Relato da experiência
vivenciada nos Cursos do Proinfo Integrado no município de Riacho da Cruz/RN:
Planejamento, Interdisciplinaridade e Construção Coletiva do Saber;............................................................................................................................20
3.2 Reflexões:
práticas de uso do blog na escola e o papel do professor na continuidade de sua
utilização;................................................................................................................23
3.3 Blog
na escola: Desafios e possibilidades pela frente...................................................28
Considerações
finais..........................................................................................................31
Referências
bibliográficas
Introdução:
Na tentativa de revelar
as possibilidades de uso da ferramenta Blog dentro do universo educativo como
caminho eficaz para a construção do saber é que desenvolvemos o presente
instrumento de pesquisa etnográfica, com vistas na apresentação e difusão do
blog enquanto ferramenta capaz de auxiliar no processo de aprendizagem dos
conteúdos, de maneira informativa e dinâmica, possibilitando ao educador
conhecer e apropriar-se dos diferentes usos deste instrumento na escola e na
sociedade, oferecendo caminhos para que o mesmo desenvolva mecanismos rumo à
construção do conhecimento de maneira significativa e prazerosa. Desenvolvemos
experiências durante o período no qual atuamos enquanto Tutores do Proinfo
Integrado - Programa Nacional de Tecnologia Educacional, onde estabelecemos
contato com os educadores da Rede Municipal de Ensino de Riacho da Cruz/RN por
meio dos cursos ofertados na área tecnológica, ou seja, voltados para o uso
pedagógico das mídias em sala de aula, vivências que possibilitaram ao
professor, o conhecimento e a capacidade de utilização da ferramenta na prática,
desde o ato de planejar até a execução das aulas propostas. Na tentativa de
fomentar o uso das novas tecnologias da informação e comunicação – TIC como
ferramentas educativas e ainda, tornar as experiências de sucesso visíveis além
do contexto do cotidiano da escola desenvolvemos um olhar investigativo e
diagnóstico que nos possibilitou identificar o comprometimento dos educadores
na aplicabilidade dos saberes adquiridos durante processos de formação
continuada.
Nessa ótica, percebemos
que a definição desta linha de pesquisa nos remete ao estabelecimento de metas
e principalmente, na busca de um vasto referencial teórico que venha respaldar
as nossas considerações, a partir da nossa própria visão e, sobretudo, com base
no diagnóstico dos dados coletados por meio de entrevistas direcionadas aos
diferentes atores que direta ou indiretamente estão ligados aos atos de ensinar
e aprender.
No primeiro capítulo,
discorremos acerca do surgimento do Blog, refletindo acerca de como esta
ferramenta adentrou na escola, ganhando inúmeros usos e tornando-se um forte
parceiro da educação do presente e do futuro. Discutimos acerca das
possibilidades e desafios frente a esta tecnologia, visto que, historicamente,
o professor tende a trabalhar de maneira equivocada formas inovadoras que
adentram e permeiam sua prática constantemente.
Já no segundo capítulo,
respaldados nas orientações de estudiosos como VIEIRA (2007), HALU (2007), ALMEIDA
(2000), POZO (2001), VALENTE (1993), dentre outros, concretizamos a utilização
de mecanismos investigativos numa visão do processo educativo enquanto relação
interativa, e que por meio da utilização do Blog é possível revelar a
capacidade de expressão e de comunicação entre os diferentes elementos que
compõem o processo ensino aprendizagem. Para tanto, partimos de uma visão
histórica e reflexiva acerca dos cursos de formação continuada, expondo o
contraste entre os domínios do professor e seus alunos frente a uma sociedade
informatizada.
Posteriormente, mais
especificamente no terceiro e último capítulo, analisamos, questionamos,
debatemos e incentivamos o uso do Blog em diferentes ocasiões e possibilidades,
com foco na aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos e praticados ao longo
de cursos de formação continuada em Tecnologias Educacionais do Proinfo, dentro
de experiências nos Cursos de Introdução à Educação Digital e Tecnologias na
Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC, ambos realizados tendo como
público alvo educadores da Rede Municipal de Ensino de Riacho da Cruz/RN.
Estabelecemos uma
reflexão mais sistemática da utilização dos blogs educativos no processo ensino
aprendizagem por meio da identificação de situações concretas onde, em um
primeiro momento os professores são convidados e acompanhados na utilização do
Blog como método pedagógico e em seguida, um ano após a experiência por eles
vivenciada, propomos a discussão acerca da continuidade ou não na utilização da
ferramenta, refletindo acerca dos pontos positivos e negativos das novas
tecnologias do ponto de vista do educador.
Pautados nas
considerações no tocante ao ensino aprendizagem com o computador tecemos
considerações a respeito da nova identidade que o professor assume na educação
atual, assim como a postura do mesmo frente à introdução das novas tecnologias na
sua prática cotidiana, onde se aplica acima de tudo, conhecimento da ferramenta
computador e domínio das funcionalidades de uso do Blog para que só então,
pouco a pouco, o educador possa sentir segurança no explorar as capacidades
pedagógicas do mesmo na prática.
CAPÍTULO 1 – Blog e Educação.
Partindo
de uma ampla visão do ambiente virtual e suas possibilidades pedagógicas,
percebemos que existe um número cada vez maior de educadores aderindo a
ferramentas tecnológicas como forma de dinamizar suas aulas, fomentando as
possibilidades de atração do aluno para a aprendizagem dos conteúdos, visto que
a capacidade de despertar o interesse e raciocínio por meio de técnicas
habituais e/ou tradicionais, utilizadas classicamente pelo professor, vem
passando por um amplo processo de desgaste nos últimos anos, revelando
problemáticas que muitas vezes são associadas à hiperatividade, a indisciplina,
dentre outros fatores que têm comprometido o rendimento escolar como um todo.
Percebendo e valorizando o potencial pedagógico das diferentes ferramentas tecnológicas,
e do Blog em particular, revelamos experiências bem-sucedidas que nos instigam há
conhecer um pouco mais sobre os encantos e desencantos que as inovações podem
conceber no interior do campo educativo.
Para discutir de forma mais clara estas transformações/inovações que
adentram o universo da sala de aula e nos reportando ao Blog e suas
possibilidades pedagógicas, faz-se necessário nos remetemos a origem da internet,
esta ferramenta que é essencial para a utilização de muitas técnicas que
requerem o uso do computador, seja para acesso a atividades cotidianas, seja
para uso didático.
A origem da Internet remonta aos
anos 60, onde surgiram os primeiros passos em redes de informação associados
aos serviços militares norte-americanos consistindo num suporte de comunicação
sem hierarquias, capaz de funcionar de uma forma não localizada. Na época,
alguns computadores dos Estados Unidos foram ligados entre si, criando suportes
de permuta de informação à distância, mas era algo muito vago, que ganhou
espaço entre as universidades e só após anos de pesquisa viria a chamar-se
Internet, popularizando-se com o uso de mensagens denominadas “Correio
Eletrônico” que passaram a ser distribuídas por várias partes do mundo. Desde logo se alargaram
progressivamente estes suportes de comunicação para efeitos de discussão de
ideias aos níveis científico, ideológico, religioso, humorístico, etc.
Entretanto, o crescimento
prodigioso da Internet se deu nos anos 80, com a abertura de redes e sub-redes
de computadores cada vez mais independentes que na década de 90 ganhou espaço
por inúmeros países, bem como a popularidade nos mais variados padrões
socioculturais, tornando-se conhecida do público em geral. Desta mescla de
costumes, anseios e buscas nascia o desejo de expandir o cotidiano e, até
mesmo, a vida pessoal nos espaços em rede. E-mails, sites, jogos e muitas
outras ferramentas passaram a carregar desejos, sentimentos e aprendizados que
mais tarde se focalizariam numa estrutura de revista pessoal, o blog.
1.1
O
Surgimento do Blog, diário digital pessoal:
Com a popularização da Internet e o barateamento do computador
em meados da década de 1990, muitos programas começaram a surgir na tentativa
de tornar maior o acesso ao ambiente em rede. Visto que as vendas de
computadores cresciam aceleradamente, ampliou-se a interação entre pessoas em
todo o mundo, em diferentes línguas, o que transformou os modos de aprender e
se relacionar refletidos mais tarde à educação no interior das escolas como um
todo, levando ao educador questionar sua própria prática, seus saberes,
repensar os modos de ensinar e aprender.
O uso do computador
em ambientes de aprendizagem implica em entender o computador como uma nova
maneira de representar o conhecimento, provocando um redimensionamento dos
conceitos já conhecidos e possibilitando a busca e compreensão de novas ideias
e valores. (VALENTE,
1993, p. 07)
Seguindo esta linha de raciocínio percebemos que a partir da
popularização do computador a capacidade de apreensão de saberes tornou-se mais
acessível, tendo em vista que um número cada vez maior de pessoas passaram a
ter acesso as informações e com elas a estabelecer relações de aprendizagem, o
que modificou os modos de pensar, agir e buscar o saber.
Por isso, o acesso ao computador facilitou e
organizou o espaço para que em 1997 o termo “weblog” fosse utilizado pela
primeira vez, por Jorn Barger, que o definia como sendo uma “página da Web”,
espaço onde não mais estaríamos apenas como leitores/visualizadores de
conteúdo, mas sim com sujeitos capazes de interagir em rede, dando publicidade
a mensagens onde qualquer pessoa pudesse expor páginas que julgasse interessante.
Tempos depois, Peter Merolz alterou a
pronúncia de “Weblog” para “Wee-Blog” passo significativo para chegar ao termo
definitivo que hoje conhecemos “Blog”. Desde então, muitas pessoas passaram a
perceber a riqueza da ferramenta para a divulgação em rede de diferentes
conteúdos, em publicações periódicas, ficando a cargo do administrador o
intervalo de suas postagens.
O universo dos blogs progrediu
aceleradamente e atualmente é uma das ferramentas que dinamizam a informação
nos diferentes contextos, nas mais variadas populações. Seja em grandes
metrópoles ou mesmo em minúsculos povoados, os Blogs ganham grandes proporções,
divulgando notícias, noticiando pontos de vista, incitando debates, gerando até
mesmo preocupações, como por exemplo, nas entrevistas realizadas onde muitos
dos alunos entrevistados citaram o uso frequente dos blogs para atualizarem-se
a respeito dos acontecimentos da própria cidade. E na escola não é diferente,
as atividades desenvolvidas em sala de aula são vistas pelos pais nos blogs,
além de ganhar uma imensidão de acessos de todas as partes da cidade, da região
e do mundo, visto que os interessados pelo assunto veem no blog a possibilidade
de estreitar caminhos e distâncias, conhecendo por meio dele diferentes realidades.
Já na área educativa os pioneiros foram
professores ingleses e americanos, o que foi rapidamente percebido por grande
parte dos educadores da atualidade como uma ferramenta para enriquecimento das
técnicas de ensino, como forma de dinamizar o trabalho com os conteúdos. A
verdade é que este processo de expansão se deu aos poucos, mais especificamente
nos anos 2000, onde tomaram grande velocidade de difusão e atingiram inúmeros
públicos.
Atualmente, os Blogs já fazem parte do
cotidiano de milhões de estudantes e educadores, com destaque importante no
ensino e aprendizagem de crianças e jovens, mas, vale salientar que mesmo com
tão variadas funções e constantes adesões, ainda existem professores que se
sentem ameaçados pelo questionamento: Será que a tecnologia vai tomar o lugar
do professor? Mas esta teoria foge totalmente da realidade, visto que o
professor é quem media o acesso dos alunos aos recursos tecnológicos,
incluindo-os neste processo de aprendizagem digital, ou mesmo nos processos
educativos à distância existe o tutor que virtualmente media o processo de
aprendizagem dos educandos.
Para GOUVÊA (1999), por
exemplo:
O professor será mais importante do que
nunca, pois ele precisa se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de
aula, no seu dia-a-dia, da mesma forma que um professor, que um dia, introduziu
o primeiro livro numa escola e teve de começar a lidar de modo diferente com o
conhecimento – sem deixar as outras tecnologias de comunicação de lado.
Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pela emoção,
pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televisão, mas agora
também pelo computador, pela informação em tempo real, pela tela em camadas, em
janelas que vão se aprofundando às nossas vistas... (GOUVÊA, 1999, p. 14).
Tomando por base estas considerações e
refletindo acerca do contexto educacional e, principalmente, social vigente,
percebemos cada vez mais a importância da figura do educador na escola,
entretanto, mostra-se a necessidade de recriação, inovação, adaptação às
tecnologias para que seu uso seja consciente e proveitoso, seja no trabalho com
blogs ou com outras tecnologias da informação e comunicação.
1.2 Processo de expansão dos usos do
Blog:
O “Blog” em seu atual
formato, este que conhecemos, é uma evolução dos diários online,
utilizados para expor informações cotidianas, o que foi ganhando mais
dinamicidade e identidade quando passou a ter caráter de publicação e
localização permanente, ou seja, a medida que tornou a ser reconhecido com
endereço de um determinado usuário e desta forma pessoas comuns passaram a ter
domínio de páginas, as quais começaram a alimentar e organizar de acordo com
suas predefinições particulares. Esta evolução possibilitou a produção de
artigos em ordem cronológica, onde, assim como em um diário comum, se escreve
de acordo com o que acontece naquele dia e sempre que quiser a página pode ser
revisitada, alterada, reformulada, ampliando cada vez mais o processo de
interação das pessoas no ambiente virtual.
Inicialmente os Blogs pessoais foram os
mais utilizados, mas, aos poucos, empresas, escolas, lojas, dentre outros
variados segmentos passaram a recorrer a ferramenta com caráter econômico,
midiático e, inclusive, pedagógico. Na Educação, em especial, o Blog passou a
ser uma ferramenta para aprendizagem nos ambientes virtuais, na chamada
Educação à Distância – EAD e posteriormente chegaram às escolas, seja nos
Laboratórios de Informática, ou mesmo nos avançados espaços de internet Wi-Fi
disponíveis dentro das instituições de ensino, desta forma tornou-se bastante
viável para o professor abraçar a gama de recursos que a ferramenta galgou e
preiteou dentro dos espaços da escola.
A grande abrangência adquirida pelo
Blog nos remete a ideia de um veículo de suma contribuição para ampla
fomentação do saber, considerando que seu uso efetivado por meio de
planejamento e organização viabiliza o entendimento que a
comunicação é um fator essencial para que os indivíduos possam interagir de
maneira a buscar novos pensamentos, estimulando a criatividade no fazer, enriquecendo
sua bagagem cultural e intelectual.
Para ressaltar a importância da utilização das tecnologias de informação
e comunicação, estas que por sua vez se apresenta por meio do uso do computador
com grande firmeza, surgem questionamentos acerca da validade do Blog, como por
exemplo acerca da importância que esta ferramenta têm para a comunicação e
troca de informações entre educando e educadores e a maior dúvida que surge
neste processo é a capacidade de, por intermédio dos seus diferentes usos,
propiciar o desenvolvimento do aluno, auxiliando-o na construção dos novos
saberes.
É neste patamar de discussões, entre verdades, incertezas e desafios
que o Blog ganhou pouco a pouco a adesão
dos estudiosos da área da educação preocupados em saber até onde as novas
tecnologias ganhariam espaço dentro da escola, e o professor passou a ver nos
Blogs mecanismos de busca para enriquecimento de suas aulas, espaço para
divulgação de seus projetos, trabalhos e ações bem sucedidas dentro das quatro
paredes da sala de aula que com os Blogs ganhariam não só a visibilidade por
parte da comunidade como do mundo todo.
Para tanto, salienta-se que, a construção de blogs através da web é
comprovadamente cada vez maior, diversos usuários criam blogs que propiciam a
comunicação através dos depoimentos os quais são anexados, viabilizando a
prática do diálogo entre os usuários, e permitindo, dessa maneira, que sejam
criadas ideias que se caracterizam devido a sua riqueza de informações frente
às diferentes realidades e conhecimentos que são incorporados através da
comunicação e interatividade dos leitores.
Nessa perspectiva, o blog veio a ser considerado como uma ferramenta que
alcança resultados positivos em grande parte dos experimentos, o que
impulsionou cada vez mais professores e alunos a aderirem a ferramenta. O
motivo pelo qual aconteceu o rápido crescimento do uso do blog deve-se ao fato
da ferramenta propiciar a interatividade entre as informações, apresentando
como características, publicações em forma de diários, admitindo comentários
que possuem o objetivo de contribuir para o aprimoramento dos pensamentos
apresentados. Daí o sucesso que culminou no crescimento comprovado dos números
de blogs criados na web, por usuário dos mais diversos países, com as mais
diversas finalidades e na educação ele se torna uma ferramenta enraizada de
pressupostos que envolvem os alunos nas discussões como, por exemplo, o acesso
aos depoimentos, o diálogo, a criação conjunta e coletiva de ideias e reflexões
de maneira clara e gratuita, num processo prazeroso que revela satisfação no
aprendiz por ver-se em outro ambiente, diferente do tradicional cenário da sala
de aula, o que acaba por motivá-lo a construir seu próprio saber.
1.3
Blog
e suas diferentes utilidades aplicadas ao uso pedagógico:
Mesmo com formato e pretensão de
“diário” em sua origem, o blog é, na verdade, um site. Hoje podemos ter acesso
aos mais variados tipos de blog e qualquer um pode criar e administrar esta
ferramenta. Quando se trabalha os blogs no universo educativo faz-se necessário
primeiramente definir um objetivo claro, ou seja, o que você quer transmitir
por meio da ferramenta, visando um público específico ao qual o conteúdo fará sentido,
este conteúdo deve estar bem disposto, de modo que facilite a leitura e
apreensão do contexto geral e o principal é mantê-lo atualizado, visto que
muitas pessoas dão início e depois o esquecem como um livro na gaveta.
O administrador de um “edublog”,
como hoje pode ser chamado o Blog com uso pedagógico e educativo, deve se
deter, primordialmente, ao conteúdo, e é este conteúdo que vem definir as
muitas formas de utilização do Blog no cenário educacional. A imensidão de
temas abordados fica a cargo de cada professor, nas mais variadas disciplinas,
pois, o blog pode ser usado para informar, como fonte de leitura, como
atividade de interação virtual, apresentação de notas, registro de atividades.
Hoje, já existem escolas que
publicam horário, calendário e até mesmo avisam aos seus alunos acerca de
questões no tocante às aulas por meio desta ferramenta virtual, como por
exemplo, a falta de um professor para que os alunos cheguem a escola com os
livros corretos, condizendo com a aula que vai ser ministrada naquele dia, ou
seja, em outras palavras o Blog ganhou espaço bastante produtivo na escola, em
todos os sentidos e seu uso pedagógico já não pode ser questionado ou deixado
de lado, pelo contrário, identificar suas utilidades é um passo importante para
aproveitar os benefícios que esta ferramenta tem a oferecer, e para o professor, o Blog se
assume como um caminho bastante promissor no enfrentamento das dificuldades de
aprendizagem e na disciplina dos alunos nas salas de aula da atualidade, estas
que estão sentindo grandes abalos advindos de problemáticas crônicas que hoje,
potencializadas pela invasão das tecnologias, das drogas e a própria transformação da sociedade, têm
preocupado todos os segmentos que compõem a educação.
Através da possibilidade de ampliação de conhecimentos, detecta-se
atualmente, que a educação à distância, contribui significativamente para a
interação e comunicação de diferentes realidades, principalmente por utilizar
dos blogs educacionais, como ferramentas de comunicação e interação de
diferentes vivências relacionadas ao desenvolvimento da aprendizagem.
Dentro deste contexto, evidencia-se que, a interação e a comunicação dos
usuários são realizadas de maneira a possibilitar aos mesmos, a liberdade de
expressão, de orientação em relação as suas dúvidas e questionamentos,
oportunizando-os, através de seus pensamentos e orientações, formular seus
novos conhecimentos e desse modo participar ativamente da transformação da
sociedade, na qual se encontram inseridos.
Para tanto, ressalta-se que, “professores treinados podem organizar
atividades on-line interativas que não apenas reduzem a distância transacional,
mas que também aumentam a autonomia dos alunos” (MAIA e MATTAR, 2007, p. 17).
Dessa maneira, percebe-se que, os blogs educacionais não possuem apenas
a função de se tornar uma mera rede de comunicação, mas se propõem ao
desenvolvimento das habilidades, capacidades e potencialidades dos alunos,
demonstrando a sua eficiência no que se refere à liberdade e a autonomia de
pensamentos e ações dos alunos em buscar vencer os obstáculos necessários para
o processo de aquisição de novos conhecimentos.
Portanto, a interação e a comunicação estabelecida através dos blogs
educacionais constituem como uma meta de desenvolvimento de ações que visam não
apenas transmitir informações, mas estimular os alunos a construírem os seus
conhecimentos através das orientações dos educadores e da troca de informações,
experiências e vivências entre eles e os professores, demonstrando que a
educação não se restringe a um espaço físico, que a mesma pode ser desenvolvida
virtualmente, utilizando o computador e suas tecnologias em busca da construção
da bagagem intelectual e cultural dos indivíduos que se propõem a ultrapassar
os obstáculos da aprendizagem.
CAPÍTULO 2 – Sociedade da
informação: alunos dotados, professores leigos.
Neste
processo de introdução das novas Tecnologias da Informação e Comunicação – TICS
na escola muitas são as variáveis pelas quais o educador pode recorrer, frente
a gama de recursos que surgem a cada dia e que rapidamente perpassam os muros
das instituições de ensino, são computadores, notebooks, tablets, celulares,
datashow, dvds, caixas de som, dentre muitos outros recursos que podem reter a
monotonia e o caráter empobrecido da sala de aula convencional, entretanto,
para não equivocar-se com o uso errôneo destas ferramentas de maneira a
trabalha-las da forma adequada, é preciso associar seu uso aos objetivos a
serem alcançados, relacionando as mídias ao currículo. Este é um dos erros mais
grotescos, e mesmo assim corriqueiros do trabalho com o Blog, por exemplo, onde
muitos educadores deixam o caráter educativo muitas vezes a mercê de leituras
puramente semelhantes ao livro didático. Ressalta-se que:
Na educação, os blogs oferecem
múltiplas opções de atividades tanto ao educando quanto ao educador. É possível
fazer intercâmbio com outras escolas ou com turmas da mesma escola para debater
o mesmo tema, publicar textos e opiniões favorecendo a produção escrita e a
leitura (MARTINS, FIORENTIN e MICHELIN, 2007, p. 11).
Neste contexto, o Blog assume-se
como uma rica fonte de possibilidades e fazeres, onde, cabe ao professor,
identificar quais dos usos mais se aproximam da realidade da sua turma, da sua
escola, visto que muitas escolas ainda não dispõem de um Laboratório de
Informática bem equipado, com acesso a rede mundial de computadores. O que nos
leva a entender o quão ampla é esta discussão em torno das novas tecnologias
empregadas à educação.
2.1 A busca pela inclusão digital,
resgatando a identidade profissional do educador:
Sabe-se que, inicialmente, o Blog adquiriu caráter
puramente inclusivo, onde as pessoas podiam compartilhar trechos de sua vida
nas páginas de um diário virtual, o que foi visto pelos professores como uma
mania puramente jovem, “coisa de adolescente”, fato que fez com que os jovens e
até mesmo crianças tomassem frente no uso desta tecnologia ganhando um domínio
bastante favorável. Entretanto, não demorou ao mestre perceber-se em
desvantagem, sem entender a linguagem web-inclusiva dos seus alunos, partindo
assim para o aperfeiçoamento dos seus saberes.
O professor passou a recorrer a revistas, livros e adesão
à compra do computador. Aos poucos foi se adequando às novas tecnologias em seu
dia a dia. Mas, nesse meio termo, começou a trabalhar com estes recursos sem o
domínio necessário, sem um planejamento organizado com vistas nas tecnologias
como extensão do trabalho com os conteúdos. Foi aí que surgiram os Programas de
Educação a Distância, Cursos de Formação Específica para o domínio das
ferramentas digitais e, principalmente, cursos de formação continuada que
possibilitaram a organização pedagógica que veio orientar os modos e usos das
tecnologias na escola, e o blog, sendo uma destas ferramentas, passou a ser
primeiramente usado para divulgação de aulas, trabalhos, feiras, expandindo-se
pouco a pouco até chegar ao ponto de auxiliar no trabalho com os conteúdos.
Nesta ótica, viu-se o professor, refém das novas
tecnologias e hoje, percebe que a adequação as inovações deve ser uma tarefa
contínua, onde o mesmo reassume seu papel de mediador da aprendizagem, só que
também, por meio da utilização das ferramentas digitais, pois, este
profissional se viu totalmente ultrapassado, perdido no tempo, limitado a
técnicas que muitas vezes já não tinham o efeito necessário parta instigar a
produção do saber por parte do alunado. Com as novas tecnologias, como o Blog
em especial, abre-se um leque de possibilidades, posicionamentos e fazeres, aos
quais o professor recorre a medida em que refaz seu próprio saber, recria sua
prática, moldando o ensino tradicional às novas tecnologias aplicadas à Prática
Pedagógica. Como explicita MARINHO:
Os blogs
educacionais são vistos como uma ferramenta instrucional centrada na
aprendizagem. Como atividade centrada nos alunos, os blogs permitem a eles
construir capacidade de atuarem tanto individualmente como em grupo, atributos
que hoje são reconhecidos como importantes e essenciais para as pessoas na
sociedade contemporânea.
(MARINHO, 2007, p. 03)
Partindo deste pressuposto, podemos dizer que os blogs educacionais trabalhados
de maneira planejada e em total apoio ao currículo podem favorecer ao
desenvolvimento do processo de aprendizagem, o que evidencia sua contribuição para
os novos modos de se fazer a educação. Por intermédio desta ferramenta é
possível ainda, ampliar os conhecimentos devido à facilidade de acesso e
manuseio, bem como da liberdade de expressão nestes ambientes. Entretanto,
ressaltamos as muitas questões que surgem e ocasionam debates, mas na verdade
são estas conversas e reflexões que oportunizam uma construção enriquecedora e
significativa de diferentes opiniões, estas que por sua vez ajudam o Blog a
ganhar a cara da turma, da escola, de um grupo em especial.
Desse modo, devemos admitir que o exercício da reflexão sobre os usos e
possibilidades do Blog o faz cada dia mais ganhar espaço e adesão dos
educadores que recorrer a novos métodos de ensino e aperfeiçoamento das
técnicas já existentes, e no caso dos blogs educativos, estes se constituem em
um dos grandes avanços em relação à busca por maior interação entre os
usuários, alunos e professores, oportunizando a construção de saberes por meio
da comunicação entre diferentes pensamentos, culturas e desenvolvimento de
ações que constroem passo a passo uma rede em benefício da educação com poder
transformador da sociedade. Para VIEIRA:
O blog pedagógico permite uma abordagem diferenciada onde professores de
diversas modalidades de ensino tornam-se capacitados a serem co-autores de
atividades e assuntos, os quais podem ser abordados com os alunos ao mesmo
tempo em que vão desenvolvendo o domínio da ferramenta. Os professores em seus
projetos colocam questões críticas para análise, as quais levam os alunos a
refletir e a buscar soluções para resolver problemas trabalhando com autonomia
e interação constante entre ambos, formando uma teia de novos conhecimentos através da cooperação,
ou seja, partilha de novos conhecimentos. VIEIRA (2007, p. 7 ).
O Blog é um mar de oportunidades, basta
explorá-lo, nas diferentes áreas/disciplinas
com aplicações bem organizadas e estruturadas das suas no ferramentas,
pode fazê-lo por si só um ótimo caminho para a aprendizagem do aluno e aliado a
outras tecnologias ele pode ser ainda mais rico, entretanto isso depende da
visão sistemática dos usos que estas e outras ferramentas são capazes de
assumir dentro do processo de aprendizagem.
CAPÍTULO
3 – Blogs na escola: dinamismo e flexibilidade na aprendizagem.
Os Cursos de Formação
Continuada ofertados pelo Programa Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFO
adentraram a Rede Municipal de Ensino no ano de 2011 por meio da Adesão da
Prefeitura Municipal de Riacho da Cruz/RN ao programa que visa capacitar
professores, coordenadores, gestores e/ou os educadores em geral para o uso das
novas tecnologias da informação e comunicação – TIC empregadas a educação.
Partindo da Adesão do município, onde o Prefeito assinou o Termo de Cooperação,
garantindo assim o apoio físico, financeiro e humano necessário a capacitação
de Tutores e desenvolvimento das atividades dos cursos ofertados, o Programa
Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado
chegou ao município por intermédio da Secretaria Municipal de Educação, Cultura
e Desportos – SMECD que permitiu o acesso as informações e intermediou o debate
e a consolidação dos trâmites burocráticos que possibilitaram a chegada do
Programa no município.
Nesse sentido, todos os
documentos necessários a adesão do município ao Proinfo se deram pela intermediação
com a União dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME/RN, que após esta
etapa inicial, acompanhou o Processo de Seleção dos Tutores, Capacitou os
Tutores municipais na Capital do Estado, orientou a formação de turmas de
educadores e o acompanhamento da formação dos cursistas ao longo de cada curso
programado.
Em 2011, a primeira
turma de Educadores do município participou dos dois primeiros cursos ofertados
pelo Proinfo Integrado, os Cursos de introdução a Educação Digital e
Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TIC no período de Março
à Dezembro de 2011 e é a partir desta experiência nos cursos de formação
continuada do Proinfo Integrado que se consolidou o presente instrumento de
pesquisa, visto que, no decorrer dos cursos os educadores passaram a conhecer
diferentes ferramentas tecnológicas em seus diferentes usos pedagógicos, dentre
elas o Blog, com o qual tiveram a oportunidade de trabalhar de maneira dinâmica
e inovadora os conteúdos curriculares em diferentes turmas do Ensino
Fundamental.
Neste capítulo, trataremos de discutir acerca de uma experiência
concreta de uso do Blog enquanto ferramenta educativa, descrevendo de maneira
sucinta, entretanto, minuciosa, todo o desenrolar de uma Aula realizada pelos
professores dos Cursos de Formação continuada do Proinfo, desde o pensar o
conteúdo, construir o planejamento, criação, estruturação e alimentação de
Blogs educativos até a realização da aula com os alunos no Laboratório de
Informática.
Dando continuidade a discussão a respeito da utilização do
blog no contexto pedagógico, refletimos acerca da continuidade do uso do Blog
pelos professores que foram inicialmente convidados a criares blogs e a
direcionarem o trabalho com os conteúdos nesta forma inovadora de proporcionara
construção do conhecimento pelo aluno.
Seguindo o cunho etnográfico da pesquisa, realizamos
entrevistas com professores e alunos que participaram da experiência de
utilização do blog como veículo de aprendizagem e, portanto, partimos para a
elaboração e aplicação de questionários levantando o refletir e incitando a
discussão a respeito de como os blogs podem estar ajudando a muitos educadores
ao longo do ano letivo e, ainda, pensar acerca do processo de formação
continuada dos educadores para com o uso das tecnologias no campo educativo,
para podermos traçar o perfil do educador atual, incentivando aos que recorrem
a este instrumento de pesquisa a buscarem inovar e adequar a didática às novas
tecnologias, para que, aliados, possamos desenvolver novas metodologias rumo ao
fortalecimento do ensino aprendizagem utilizando-se das ferramentas
tecnológicas que estão cada vez mais presente no universo escolar.
Possibilitamos ainda uma maior discussão acerca da tendência
ao tradicionalismo por parte do professor, este que muitas vezes resiste a
adoção, domínio e emprego das novas tecnologias no cotidiano de sua prática
pedagógica. É com esse pensamento que iniciamos este terceiro e último
capítulo, na tentativa de possibilitar ao leitor uma reflexão acerca do uso das
novas tecnologias da informação e da comunicação aplicadas à educação, como é o
caso do Blog, que tratamos em específico neste estudo.
3.1 Introdução dos Cursos de Inclusão
Digital na formação continuada: relato da experiência vivenciada nos Cursos do
Proinfo Integrado no município de Riacho da Cruz/RN: Planejamento,
Interdisciplinaridade e Construção Coletiva do Saber;
Tomando por respaldo a
experiência realizada com os educadores do município de Riacho da Cruz/RN no
âmbito dos cursos de formação continuada do Proinfo Integrado, partimos do
embasamento teórico com o qual os mesmos solidificaram o trabalho com a
ferramenta Blog, após o curso introdutório onde os mesmo tiveram os primeiros
contatos com o computador e a familiarização com esta ferramenta veio a segunda
etapa, mais especificamente no Curso de Tecnologias na Educação – Ensinando e
Aprendendo com as TIC, onde os educadores além de reforçar o contato com
diferente vertentes teóricas puderam, na prática, entender os usos e os
processos de criação e alimentação dos Blogs.
O trabalho de inclusão
das tecnologias na prática pedagógica destes educadores se deu mais
especificamente por meio de uma atividade/experiência onde os mesmos foram
convidados a criarem seus próprios Blogs, ponto em prática os aprendizados
adquiridos acerca desta ferramenta.
Posteriormente, os
educadores da Rede Municipal de Ensino foram convidados e orientados a
planejarem uma aula com o uso do Blog em diferentes temáticas e conteúdos. O
objetivo maior foi o de utilizar o Laboratório de Informática da Escola
Municipal Camila de Léllis e nele desenvolver, na prática, os aprendizados
adquiridos ao longo dos cursos de formação continuada e no mesmo instante
possibilitar o uso pedagógico do Blog incentivando assim a continuidade dos
usos desta ferramenta no ambiente educativo.
Nesta perspectiva,
organizamos os Blogs dos educadores participantes do curso de formação
continuada e em seguida direcionamos o Planejamento de uma aula que
viabilizasse o trabalho com os conteúdos que os mesmos estivessem trabalhando
em uma matéria em especial, ou em mais de uma matéria, ou seja, de maneira
interdisciplinar.
A maneira como os educadores
planejariam a aula ficaria a cargo de cada grupo, e os grupos de estudo foram
formados por professores que lecionavam um ano do Ensino Fundamental em comum.
Desse modo, os professores do 1º ano trabalharam juntos, os de 2º ano também e
assim sucessivamente. Já em relação aos professores cursistas que lecionavam
nos anos finais do Ensino Fundamental, os mesmos puderam optar por uma
disciplina e um conteúdo a ser abordado no blog. Durante os encontros propomos
que estes educadores planejassem a aula de maneira que, além do conhecimento do
blog, do endereço eletrônico e do conteúdo em si que também fosse trabalhada a
interação no ambiente virtual proporcionada pela ferramenta.
Desse modo, elaboramos
aulas em diferentes disciplinas, conteúdos e abordagens contemplando os alunos
do 1º ao 9º Ano do Ensino Fundamental e também os alunos da Modalidade de
Educação de Jovens e Adultos, direcionando-os para o uso do computador e do
Blog em especial. A experiência foi desenvolvida na Escola Municipal Camila de
Léllis tendo em vista que os alunos da referida instituição já dispunham de
horário reservado especificamente para o uso do Laboratório de Informática uma
vez por semana, e, deste maneira, já dispunham das habilidades mínimas
necessárias para uso da ferramenta do computador, internet e visita aos blogs
dos professores o que facilitou o desenvolvimento e desenrolar da experiência,
pois, ao tratar-se de alunos que ainda não tivessem acesso ao computador e a
internet, tornaria se necessário um trabalho inicial dos mesmos antes da
utilização do blog, visto que o acesso ao blog só pode ser vinculado a práticas
educativas quando antecedido pelo conhecimento do uso do computador e do acesso
a internet por parte do aluno, para que o mesmo possa ter mais segurança na
hora das atividades que demandam a utilização desta ferramenta virtual de
aprendizagem.
Sequencialmente,
identificado o local e planejadas as aulas, bem como alimentados os blogs dos
educadores, construímos o cronograma das visitas ao Laboratório de Informática
da Escola Municipal Camila de Lellis, onde a experiência foi desenvolvida com
grande empenho por parte dos professores que passaram a perceber no Blog um
novo caminho para tornar as suas aulas mais dinâmicas e diferenciadas, fugindo
assim da maneira clássica do trabalho com os conteúdos. Para os alunos, a
novidade empolgou ainda mais, eles sentiram-se bastante motivados durante a
experiência de aprendizagem sob a utilização dos blogs educativos criados por
seus professores, realizaram as atividades propostas com grande empenho e até
interagiram entre si por meio de comentários publicados nas revistas digitais.
Silva e Oliveira (2004) reforçam a necessidade de o
professor planejar diferentes e variadas estratégias que possibilitem a
construção do conhecimento pelo aluno, de maneira que este possa, ao longo do
processo, desenvolver as habilidades e aprendizagens vislumbradas pelo educador
ao planejar suas aulas, num ambiente de trocas e cooperação, no qual o aluno ao
exteriorizar seus pensamentos através da linguagem escrita dinamiza com seus
colegas e ao mesmo tempo aprende com eles, refletindo sobre suas certezas e dúvidas
e contrapondo-as com a dos seus colegas. Desta forma, o aluno está aprendendo e
ensinando num processo interativo, possibilitado pelo uso do blog educativo.
Realizada a experiência no Laboratório de
informática, a continuidade de uso dos Blogs estaria a cargo dos professores, a
experiência foi bastante enriquecedora e motivadora para os mesmos que alegavam
muitas vezes que os cursos de capacitação muitas vezes fugiam da realidade, ou
ainda que os conhecimentos adquiridos não viabilizavam sua implementação no
cotidiano das salas de aula e partindo da experiência realizada e do
embasamento teórico adquirido ao longo dos cursos, os professores dispunham de
um forte referencial teórico e prático que pudessem lhes conduzir a aplicação
prática, ou seja, o trabalho com os conteúdos fomentando a aprendizagem dos
alunos por meio, também, do uso das novas tecnologias da informação e
comunicação.
3.2 Reflexões: práticas de uso do blog
na escola e o papel do professor na continuidade de sua utilização;
Partindo da análise dos dados coletados nas entrevistas
realizadas, estas que por sua vez foram direcionadas aos professores
participantes dos cursos de formação continuada ofertados pelo Proinfo
Integrado, aos alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e aos educandos da
modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA, ambos da Escola Municipal
Camila de Léllis no município de Riacho da Cruz/RN, discorremos acerca das
considerações a respeito da continuidade do uso dos Blogs Educativos pelos
professores, após a experiência vivenciada pelos mesmos no ano de 2011, quando
criaram Blogs, alimentaram os mesmos, planejaram aulas com suas respectivas
turmas no intuito te tornar o trabalho com os conteúdos mais dinamizador e
atrativo. Nesse sentido, partimos para a aplicação das entrevistas (em anexo)
onde recorremos a (10) dez professores e (10) alunos que haviam participado da
experiência inicial de utilização dos Blogs enquanto ferramenta educativa. Com
os questionamentos propomos aos mesmos revelar se o uso da ferramenta Blog teve
continuidade significativa pelos educadores e procura por parte do alunado.
Para Moran (2007) a sociedade educa
quando transmite ideias, valores e conhecimentos, os meios de comunicação
enfatizam o desenvolvimento de uma nova postura dos indivíduos,
possibilitando-os interagir com diferentes conhecimentos, podendo ser expressas
ideias que em conjunto com outras interpretações, desenvolvem o processo de
aprendizagem. É com este intuito que se desenvolveu a experiência inicial de
trabalho com os blogs educativos, cabe a cada professor, no exercício de sua
função, buscar, diariamente, mecanismos, técnicas e ações que viabilizem uma
maior interação por parte do aluno na construção dos conhecimentos, mas, o que
detectamos de início, ao apropriar-se das informações fornecidas pelos
educadores é que grande parte dos mesmos não deram continuidade ao uso dos
blogs, restringindo-se muitas vezes ao tradicional quadro e giz no desenrolar
de suas aulas.
Vale salientar que alguns educadores partiram por outras vertentes, não só
tecnológicas, mas como aulas de campo, seminários, projetos pedagógicos,
danças, paródias, dentre outros instrumentos no intuito de fortalecer
didaticamente o ensino aprendizagem no âmbito da instituição campo de estudo e,
mesmo utilizando dos blogs devemos ter em mente que o conjunto das ferramentas
é que possibilita um maior enriquecimento das aulas. Portanto, apesar de
frisarmos em nosso estudo o uso do blog educativo, devemos ter capacidade de
entender que o conjunto das novas tecnologias aliadas às já existentes e aos
métodos concretos e dialógicos que permeiam o campo educativo, juntos, é que
tornam a aprendizagem e a busca pelo saber mais fortes.
Assim, conseguimos identificar que os professores
que deram continuidade ao trabalho com os Blogs Educativos tornaram-se mais
próximos de seus alunos, numa parceria que viabilizou a interação dos mesmos,
possibilitando-os rever e construir juntos sua aprendizagem, visto que os blogs
da escola têm registrado de forma dinâmica todo o processo de construção de
novos saberes substituindo o antigo paradigma linear onde o professor ensina e
o aluno aprende sem nenhuma interação, o que acabara por deixar monótona a
aula, desviando a atenção dos conteúdos propostos, ocasionando indisciplina,
desinteresse em participar das atividades, bem como outras reações, estas que
foram amenizadas não apenas com o uso dos blogs, mas, sim, com o uso dos blogs
aliados a outras tecnologias e diferentes recursos pedagógicos de que a escola
dispõe.
Neste novo modo de fazer a educação,
muitos professores resistem e permanecem enclausurados nas quatro paredes da
sala de aula amparados no livro didático, quadro e giz, mas em contraponto, na
sala vizinha, outro educador emana, “aquele que media todo o processo, levando
o aluno a alcançar a autonomia necessária para a aquisição de aprendizagens
significativas” (CARVALHO, et al, 2006, p. 8). É por esse motivo que se deve
levar esta mensagem de reciclagem, de formação continuada aplicada à prática,
de adesão as inovações, informações e tecnologias por parte do educador de um
modo geral.
Nesse processo de reflexão dos
questionamentos levantados por meio das entrevistas realizadas com diferentes
educadores pudemos constatar também que muitos professores, apesar de já terem
passado por inúmeras etapas de formação continuada, em cursos nas diferentes
áreas, ainda não dominam o uso do computador e da internet, o que os deixa também
impossibilitados de utilizar os blogs, mas, sempre é bom levar em consideração
que o próprio exercício do cargo exige do professor a busca pela apropriação
destas capacidades, visto que a demanda de alunos com os quais o mesmo convive
diariamente são provenientes de uma sociedade fortemente marcada pela
tecnologia. São celulares, tablets, computadores, notebooks, e inúmeras outras
ferramentas que estão ao alcance dos educandos e deve por este motivo estar ao
alcance e domínio do professor.
Mesmo tendo dificuldade em acompanhar o
desenvolvimento de habilidades para com o uso das novas tecnologias 100 % dos
professores entrevistados avaliam como positivos os cursos de formação
continuada na área tecnológica, ofertados pelo Proinfo Integrado. O que pode
ser comprovado nas entrevistas “em Anexo”, bem como no demonstrativo abaixo:
Segundo alguns professores entrevistados, o uso do Blog
auxiliou bastante na divulgação dos projetos educativos desenvolvidos na
escola, para que tanto as famílias como a comunidade pudessem acompanhar de
perto o desenvolvimento dos alunos, além disso, salientam que a ferramenta vai
além da informação, passando a ser um mecanismo de interação entre
professor-aluno-pais e comunidade escolar. Isso reforça o pensamento colocado
por GUTIERREZ (2004, p. 8), onde o mesmo elenca que “os blogs sintetizam este
espírito de cooperação e interação através de projetos educacionais que
desencadeiam entre os participantes o exercício da expressão criadora critica,
artística e hipertextual”. Pela sua estrutura, permitem o exercício do diálogo,
da autoria e co-autoria, inclusive na alteração da própria estrutura. Eles
possibilitam, também, o retorno a própria produção, a reflexão, a reinterpretação
de conceitos e práticas. Os blogs, por apresentarem uma estrutura dinâmica de
trabalho, favorecem a busca de informações de maneira autônoma e crítica.
Sintetiza todas as fases de um trabalho de pesquisa ou projeto desde a criação,
passando pelas fases de desenvolvimento, implementação, execução bem como as
considerações finais mostrando o todo do processo.
Dando
continuidade as análises das informações extraídas dos questionamentos
aplicados, percebemos que os educadores sentem a necessidade de inovar sua
prática, por isso buscam apoio no trabalho com projetos e na adequação as novas
tecnologias da informação e comunicação, mostrando que percebem que o uso do
blog possibilita o diálogo entre os alunos e facilita no trabalho com os
conteúdos, muitos chegam a admitir a capacidade da ferramenta em dinamizar a
prática educativa auxiliando na prática pedagógica mesmo não tendo dado
continuidade ao uso do Blog em suas aulas.
A quantidade de educadores que conseguiu
dar continuidade ao trabalho com a ferramenta foi bastante significativa,
considerando o número de professores entrevistados e também o número de
cursistas envolvidos nos cursos de formação continuada do Proinfo Integrado,
este número chegou a 50% nas entrevistas e em relação ao questionamento feito
aos alunos percebemos que existiu uma divergência entre os que afirmaram ter
continuado a utilizar os blogs sob a orientação dos educadores, isto pode estar
relacionado ao fato de que alguns alunos entrevistados já concluíram a etapa
final do Ensino Fundamental, estando atualmente frequentando outras escolas, estes
em que o uso do Laboratório de Informática é menor. Visualizando o instrumento
abaixo entenderemos melhor as informações ora tratadas:
Em contraponto as revelações dos
professores que, em parte, não continuaram a utilizar os blogs pedagogicamente,
os alunos entrevistados, em sua grande maioria, recorrem cada vez mais aos
blogs a fim de adquirir informação sobre uma vasta diversidade de assuntos o
que de certa forma pode ser aproveitado pelos educadores que, diante desta
realidade, devem perceber os gostos de seus alunos e partindo de coisas que os
mesmos sentem prazer em fazer torna-se cada vez mais atrativo o trabalho e as
relações se fortalecem rumo a construção coletiva do saber.
Na representação
abaixo, podemos verificar que quando questionados acerca do acesso aos blogs é
unânime o apontamento positivo dos estudantes pesquisados, em suas falas
mostram grande interesse em visitar com frequência ou até mesmos diariamente
diferentes Blogs, para diferentes finalidades e, mesmo aqueles alunos que não
vão com muita frequência ao Laboratório de Informática, ou os que não têm
acesso a internet em casa, sentem a necessidade de visitar os diferentes blogs
como maneira de manterem-se atualizados acerca dos acontecimentos do município
e da região. As informações permitem reforçar a ideia de estudiosos que há
algum tempo já conseguem visualizar esta rica ferramenta como aliada do
Professor.
Garcia Areitio (2005), por exemplo,
propõe que:
Diferentes tipos de blogs possam ser administrados pelo professor,
de forma que o professor ofereça orientações e possa disponibilizar materiais eletrônicos
de sua autoria ou links da própria rede, propor debates sobre alguns dos pontos
relevantes do tema que se esta estudando, ou ainda propor debates sobre novas
questões não trabalhadas no seu plano de ensino, ainda que relacionadas com o
mesmo. É possível também que os alunos resolvam problemas propostos pelo
professor; desenvolvam trabalhos colaborativos dentro de pequenos grupos.
(AREITIO, 2005, p. 12)
Constata-se, por meio de uma visão geral
dos questionários coletados que os blogs abrem espaço para a consolidação de
novos papeis para alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem, com uma
atuação menos diretiva destes e mais participante de todos. E, além disso, que
ambos, professor e aluno, almejam uma maior utilização das tecnologias na
escola, visto que desejam o desenrolar de aulas diferenciadas, com uma série de
atrativos que muitas vezes os blogs podem facilitar, considerando-se as
inúmeras possibilidades de uso desta ferramenta.
No mundo atual, o Blog já não é visto
apenas como instrumento de expressão pessoal ou como incitador de críticas e
difusor de notícias, mas, seu caráter pedagógico se evidencia cada dia mais e é
este potencial que precisa ser cultivado e potencializado pelo educador, pois,
o aluno além de dispor do conhecimento e muitas vezes até da forma como se cria
e alimenta esta ferramenta. Algumas escolas até oferecem ao aluno a
possibilidade de alimentar os blogs da escola, numa espécie de grêmio da
informação, os jornais escolares movimentam os corredores e perpassam os
universos da rede expandindo-se mundo afora, mas isso só acontece se o
planeamento deste, assim como de todas as outras ferramentas tecnológicas,
estiver pautado pelo compromisso do educador e da escola de modo geral.
Quando questionados a respeito de como o
uso do Blog pode auxiliar na aprendizagem dos conteúdos pelos alunos no
contexto educacional atual os professores reconhecem a grande importância da
ferramenta e ainda de acordo com os que utilizam esta ferramenta educacional, não
há limites para a utilização dos blogs na escola. Primeiro, pela facilidade de
publicação, que não exige nenhum tipo de conhecimento tecnológico dos usuários,
e segundo, pelo grande atrativo que estas paginas exercem sobre os jovens, como
já fora citado anteriormente e que também já é comprovado por inúmeros estudos
e pesquisas no Brasil e no mundo. O que não se pode é fechar os olhos para as
novas tecnologias, pois elas já fazem parte do cotidiano sócio cultural e
também educativo dos nossos alunos. É preciso apenas que os professores se
apropriem dessa linguagem e explorem com seus alunos as varias possibilidades
deste novo ambiente de aprendizagem. O professor não pode ficar alheio a esse contexto,
deste mundo virtual que seus alunos já conseguem dominar.
3.3
Blog
na escola: Desafios e possibilidades pela frente.
Já não podemos negar a
grande influência das novas tecnologias da informação e comunicação no interior
da escola, por isso já dispomos de programas direcionados a inserção dos
educadores neste mundo tecnológicos, mas o que acontece equivocadamente é a
resistência de muitos educadores, prendidos ao tradicionalismo enraizado a suas
práticas. O que tem tornado cada dia mais difícil a construção da aprendizagem
e o bom relacionamento entre educador e educando. Como nos foi mostrado nas
entrevistas, o uso dos Blogs educativos é uma destas ferramentas que está cada
dia mais presente em nossas escolas, sob diferentes funções e óticas,
possibilitando o resgate da relação entre professor e aluno em sala de aula,
estrutura seriamente abalada por problemas geralmente ligados a falta de
interesse dos alunos em participar das tradicionais e clássicas aulas
proferidas. Na busca por inovações, os professores se apropriam de novos
saberes e junto aos alunos descobrem no Blog um caminho bastante diversificado
e dinâmico para a construção da aprendizagem dos conteúdos.
Quanto aos impedimentos
a continuidade do uso dos Blogs, os Professores que não conseguiram dar
continuidade associaram basicamente a três vertentes que permeiam suas práticas
e os impossibilitaram de prosseguir com o uso do blog como ferramenta
educativa, são elas: falta de experiência e/ou domínio com para com a
ferramenta, a disponibilidade de tempo e até mesmo desmotivação para o uso
constante, alimentação e registro contínuo. Estes elementos podem ser
facilmente identificados por meio da análise do gráfico abaixo:
Nessa ótica, levamos em
consideração a capacidade do professor em entender o processo de inclusão
digital como forma de oferecer orientações para adequação às ferramentas
tecnológicas que culminam na reformulação da prática educativa, oportunizando
educadores a acompanhar os avanços exigidos pelo currículo e pelo sistema de
ensino.
O desafio é levar a um
número cada vez maior de educadores a visão de que as ferramentas tecnológicas
adentraram o ambiente educativo com o objetivo de auxiliá-los no processo ensino
aprendizagem e que por este motivo cabe a cada um deles dedicar-se ao
aprendizado, domínio destas ferramentas e planejar sua utilização para o
trabalho com os conteúdos, somente desta forma, ou seja, na prática, é que o
professor irá descobrir seus erros, aprender em conjunto com o aluno e, juntos,
construir novas formas de agir, novos modos de ensinar e aprender.
Considerações
finais
A reflexão
sistemática, crítica e reveladora concretizada com o presente instrumento de
investigação acerca dos usos do Blog como ferramenta educativa de comunicação e
interação, possibilita-nos a percepção de que, partindo da evolução da
sociedade e introdução das tecnologias no interior da escola a aprendizagem não
só para a utilização pessoal, mas, principalmente para o uso pedagógico destas
ferramentas é algo essencial para a formação cidadã do indivíduo e em especial
do professor, este que é o mediador do processo de construção do saber desde a
infância até a mais tenra idade.
Estamos diante de uma
vivência onde a inclusão de novas formas de desenvolver os conhecimentos
perpassa os horizontes da sala de aula e da escola, por isso, a utilidade do computador
e suas tecnologias, torna-se de certa forma inquestionáveis, ressalta-se que o
seu uso deve ser trabalhado pelo professor que necessita dominar e converter
estes mecanismos em instrumentos pedagógicos e a tarefa maior constituir-se-á
em educar os alunos, independentemente do status sócio econômico ou nível de
ensino, esta educação para uso das tecnologias se assume como fator
indispensável para que seus usos não sigam por caminhos desvirtuados,
atrapalhando o resultado esperado e fugindo do que está sendo construído sob a
ótica pedagógica que estes instrumentos carregam. Somente com esta nova visão
que se constrói ao mesmo tempo de educação e educação tecnológica é que possibilitaremos
o acesso ao conhecimento de todo e qualquer indivíduo.
Seguindo por este
pressuposto, os Blogs Educativos apresentam-se como ferramentas capazes de
promoção do diálogo virtual entre os usuários, estes que por sua vez possuem
autonomia de liberdade de pensamento, de concordância, de opiniões que em
debate, incitando uma troca de saberes que ao mesmo tempo carregam valores, constituem
os alicerces para a compreensão e fundamentação dos mais variados pensamentos que
são essenciais para a construção da aprendizagem significativa.
Nesta ótica, numa
visão da educação do futuro, tomando por base as considerações elencadas ao
longo deste trabalho e ainda, refletindo acerca dos levantamentos, opiniões, dúvidas
e anseios dos próprios professores e alunos, atores fundamentais do processo
educativo, percebemos que os blogs favorecem o desenvolvimento das ações
propostas por professores e alunos, o que vale ressaltar a importância da
educação à distância, como instrumento de autonomia ao aluno para buscar
através de sua habilidade, fontes de conhecimentos através da interação e
comunicação realizada em conjunto nos ambientes virtuais de aprendizagem, constituindo-se
uma ferramenta singular para a absorção da compreensão de que a educação não se
faz apenas dentro das instituições educacionais, mas através de diferentes
instrumentos que podem ser utilizados como fonte de pesquisa, debate e comunicação
frente as diferentes realidades existentes. Portanto, concluímos que o uso dos
blogs como ferramentas educativas constituem-se no contexto atual como uma rica
ferramenta de inclusão e uma verdadeira revolução pedagógica, onde o professor
aprende na medida em que ensina e o aluno aprende e ensina numa troca mútua de
saberes e fazeres que contribui para o seu enriquecimento pessoal,
transformando professores e suas práticas e auxiliando os alunos na construção
de sua própria aprendizagem.
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ANEXOS
ANEXO
I
Questionário
Direcionado ao Professor e Demais Profissionais da Escola
1. Como
você avalia os Cursos de Formação na Área Tecnológica ofertados pelo Proinfo
Integrado?
2.
Qual a sua disponibilidade para adequar
a prática pedagógica às novas tecnologias da Informação e Comunicação – TIC?
3.
Como você descreveria a experiência
prática tendo o uso do Blog como ferramenta educativa aliada ao trabalho com os
conteúdos?
4.
Você deu continuidade à utilização do
Blog em suas aulas/ ou em sua função? Explique por que.
5.
Após o momento inicial de trabalho com o
Blog que dificuldades você enfrentou? Se não conseguiu dar continuidade ao
trabalho quais os principais motivos que o impediram a prosseguir utilizando-se
desta ferramenta?
6.
Quais as novas descobertas que o uso do
Blog possibilitou e que de alguma forma enriqueceu o trabalho pedagógico ao
longo deste ano? Se não utiliza mais o Blog o que desejaria ter alcança se
tivesse dado continuidade ao trabalho?
7.
Como você vê o futuro das tecnologias
impregnadas à educação? Em sua opinião estas ferramentas são universais ou
modistas?
8.
Como o Blog pode contribuir para a
aquisição de capacidades exigidas no mercado de trabalho?
9.
Como o uso do Blog pode auxiliar na
aprendizagem dos conteúdos pelo aluno no contexto educacional atual?
10. Como
você avalia os processos formativos de inclusão digital na escola, e em
especial, referentes ao fortalecimento do trabalho do educador? Os cursos na
área tecnológica ajudaram-no no processo de adequação às novas tecnologias?
Quais os aspectos negativos que os mesmos carregam?
ANEXO
II
Questionário
Direcionado aos alunos do Ensino Fundamental
1. Como
você avalia a utilização do Blog para trabalhar determinados conteúdos durante
as aulas?
2.
Qual a sua familiarização com a
ferramenta Blog ao longo dos dois últimos anos?
3.
Você costuma ter acesso aos Blogs? Com
que frequência?
4.
Acessando aos Blogs, quais conteúdos
mais lhes chama a atenção?
5.
Como você gostaria que o Blog fosse
utilizado em sala de aula?
6.
Algum Professor utilizou desta
ferramenta para trabalhar determinado conteúdo aliado a outras metodologias?
7.
Como você avaliaria a experiência
vivenciada a um ano atrás onde você teve a oportunidade de utilizar o Blog como
ferramenta educativa.
8.
Você acredita que o Blog é um importante
veículo de comunicação e aprendizagem? Explique por que.
9.
Em que aspectos do processo de ensino
aprendizagem você considera que o uso do Blog ajudaria em parte para uma melhor
aprendizagem dos conteúdos trabalhados em sala de aula?
10. Com
que frequência você vai ao Laboratório de Informática? Nestas oportunidades
você tem acesso aos Blogs? O que eles podem oferecer para o enriquecimento
destas visitas?
ANEXO
III
Para Acompanhar as
Experiências realizadas com os Professores e Alunos da Rede Municipal de Ensino
do município de Riacho da Cruz/RN durante os Cursos do Proinfo Integrado em
2011 é só acessar os Blogs dos Educadores conforme matéria abaixo publicada no
Blog: http://proinfointegradoriachodacruzrn.blogspot.com.br/2011/08/blogs-dos-cursistas.html
Em: 08/08/2011.
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